2014年 人教版高中语文必修4《李清照词两首》导学案8.docVIP

云南省宜良县第一中学高中语文 第8课《李清照词两首》《醉花阴》导学案 新人教版必修4 【大成目标】 1、通过鉴赏本词，让学生初步归纳掌握鉴赏诗歌的基本方法，提高诗词的鉴赏能力。（重点） 2、通过品味情真意切、富有表现力的语言，让学生体会词作中哀婉凄清的意境，感受抒情主人公寂寞孤凄、及对丈夫的思念之情（难点）。 3、通过有感情地反复朗读词作，来体会词作表达的感情，能够当堂成诵。 【使用说明】 1、朗诵记忆，小组讨论，合作探究，拓展阅读。 2、建议一课时。 一.走近李清照. 李清照（1084-约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。 李清照婚前婚后都生活在书香世家，其父李格非很有学问，其夫赵明诚是 著名的金石考据家。李清照夫妇雅好词章，常相唱和。靖康之乱，李清照随家 颠簸南下，后来丈夫病死，李清照亡国继以亡家，余生孤苦，郁郁而终。 李清照的词自成一家，词作有《漱玉词》。 李清照经历了南北分裂之乱，在南渡前后，她的词风变化很大。南渡前， 李清照的词多描写少女、少妇的闺中生活，如《如梦令·常记溪亭日暮》，于轻 快活泼的画面中见作者开朗欢乐的心情和轻松悠闲的生活；中期婚后生活到南 渡以前，与丈夫经常是分居两地，她的很多词中表现的是一种相思之愁，对丈 夫的思念，如《醉花阴》；南渡后，生活的苦难使她的词风趋于含蓄深沉。《菩 萨蛮》、《念奴娇》、《声声慢》等词表现了词人长期流亡生活的感受，国破家亡 之愁。 二．写作背景： 宋徽宗大观二年重阳节，赵明诚至仰天山罗汉洞观月，流连忘返；李清照 独居青州归来堂，重阳赏菊，无人相伴，故作此词，以抒发寂寞无聊之感。 一、这首词表达了词人的什么情感？考资源网] 教师明确：感情基调是忧郁，孤寂。这首词是此人早期和丈夫 赵明诚分别之后所写，表达的是重阳佳节独守闺房的，思念丈夫的 寂寞和孤寂的愁绪。 二、引导：同学们从哪些句子或字词中获得的信息呢？ 赏析：例如：1、词的上片，“薄雾浓云愁永昼”这“薄雾浓云” 不仅布满整个天宇，更笼罩了词人的心头。“愁永昼”-------天为什 么不黑呢？这都是因为心情的烦躁和忧愁，所以才会觉得时间过的漫 长。愁什么呢？愁亲人久别，不知一切安好，愁不知何日是归期，自 己何时才能结束这孤苦伶仃、独守空房的日子。我们不难想象词人的 形象。 2、如“佳节又重阳”的“又”字，它有“再”的意思，本来一年 一度的的重阳佳节都是全家人团聚，一起登高，赏菊的好日子，但在孤 独的词人看来，这个重阳节无疑再一次的勾起了自己对远在他乡丈夫的 思念，一个“又”字包含了词人无尽的伤感和惆怅之情。 3、如“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖”，本来赏菊喝酒是极为愉悦 之事，可是在这样的情景下，这酒就成了消愁之酒，把酒消愁愁更愁， 如何能消的了呢？ 一、检查背诵与默写情况。（5分钟） 二、课堂小结 品味词中意蕴丰富的意象 1. 菊花——坚贞高洁 　　菊花虽不能与国色天香的牡丹相媲美，也不能与身价百倍的兰花并论，但作为傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睐，有人称赞它为坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。唐人元稹《菊花》：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”表达了诗人对坚贞、高洁品格的追求。其他如“宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中”（宋人郑思肖《寒菊》）、“寂寞东篱湿露华，依前金靥照泥沙”（宋人范成大《重阳后菊花二首》）等诗句，都借菊花来寄寓诗人的精神品质，这里的菊花无疑成为诗人人格的写照。 2. 梧桐——凄凉悲伤 　　梧桐是凄凉悲伤的象征。如王昌龄《长信秋词》：“金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。熏笼玉枕无颜色，卧听南宫清漏长。”写的是被剥夺了青春、自由和幸福的少女，在凄凉寂寞的深宫里，形孤影单、卧听宫漏的情景。诗歌的起首句以井边叶黄的梧桐破题，烘托了一个萧瑟冷寂的氛围。元人徐再思《双调水仙子·夜雨》：“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。”以梧桐叶落和雨打芭蕉写尽愁思。 3. 鸿雁——思乡怀亲 　　鸿雁是大型候鸟，每年秋季南迁，常常引起游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。如隋人薛道衡《人日思归》：“人归落雁后，思发在花前。”早在花开之前，就起了归家的念头；但等到雁已北归，人还没有归家。诗人在北朝做官时，出使南朝陈，写下这思归的诗句，含蓄而又婉转。也有以鸿雁来指代书信。鸿雁传书的典故大家比较熟悉，鸿雁作为传送书信的使者在诗歌中的运用也就普遍了。如“鸿雁几时到，江湖秋水多”（杜甫《天末怀李白》）、“朔雁传书绝，湘篁染泪多”（李商隐《离思》）等。 1 基 础 案（10分钟） 学生预习，课堂用5分钟做介绍，教师补充。 预习指导：朗诵诗歌，了解作者； 升华案（20分钟） 1、思考解决问题。 2、小组讨论交流，推荐代表阐述观点 3、请写下你的思考与感悟，和同学们一起畅所欲言。 同学们多读，具