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动量和能量专题 能量的转化和守恒定律是物理学的基本原理，从能量的观点分析物体的运动与相互作用规律是物理学常用的一种重要的研究方法，因此在高中物理中的力学、热学、电磁学、光学和原子物理中，都涉及一些需要用能量观点进行分析和解决的问题。由于这类问题有较高的思维起点，需要学生具有综合运用所学知识，以及对物理过程进行全面、深入分析的能力，因而成为近年来理科综合能力测试（物理）中考查学生能力的好素材。I第24题、05年全国卷理综II第24题、05年全国理综III第25题、05年江苏物理卷第16题、18题、05年天津理综卷24题（滑块与木板）、05年广东物理卷18题（滑块与木板） 纵观近几年高考，对动量和能量的考查从宏观上看有以下特点： （1）频率高，年年考，题型全，不回避陈题和经典模型。 （2）灵活性强，内容丰富，能力要求高。 （3）注重理论联系实际，对建模能力有较高要求。如：04年全国理综卷III中的柴油打桩机问题。 从微观上看，动量和能量的考查呈以下特点： (1)单独考动量的几乎没有（除江苏物理卷），单独考能量守恒的有如：2005年全国理综I第24题） （2）动量与能量交汇的考题主要有两大类： ①物体之间通过短暂巨大作用力而发生相互作用（碰撞、爆炸、） ②物体之间通过持续作用力而发生相互作用 又可细分两种模型 A、弹力参与模型 往往动量守恒和机械能守恒 B、摩擦力参与模型 动量守恒、机械能不守恒，摩擦产生的热等于摩擦力乘相对位移 （3）往往只有两个最多三个相互作用的物体，但往往有多个物理过程。 “两体三过程”问题和“三体二次作用”问题（对象有两个物体或三个物体，但存在多个过程）、与弹簧有关的能量问题、相对滑动问题的摩擦生热问题、电场中的能量问题、电磁感应中的能量问题等都可能在高考试题中出现。 （2005年全国理综I第24题）如图，质量为的物体A经一轻质弹簧与下方地面上的质量为的物体B相连，弹簧的劲度系数为k，A、B都处于静止状态。一条不可伸长的轻绳绕过轻滑轮，一端连物体A，另一端连一轻挂钩。开始时各段绳都处于伸直状态，A上方的一段绳沿竖直方向。现在挂钩上挂一质量为的物体C并从静止状态释放，已知它恰好能使B离开地面但不继续上升。若将C换成另一个质量为的物体D，仍从上述初始位置由静止状态释放，则这次B刚离地时D的速度的大小是多少？已知重力加速度为g。 （2005 年全国理综III第25题） 一对杂技演员（都视为质点）乘秋千（秋千绳处于水平位置）从A点由静止出发绕O点下摆，当摆到最低点B时，女演员在极短时间内将男演员沿水平方向推出，然后自己刚好能回到高处A。求男演员落地点C与O点的水平距离S。已知男演员质量与女演员之比秋千质量不计，秋千的摆长为R，C点比O点低5R。 （2005年全国卷理综II24题）如图所示，在水平桌面的变边角边有一轻质光滑的定滑轮K，一条不可伸长的轻绳绕过K分别与物块A、B相连。A、B的质量分别为。开始时系统处于静止状态，现用一水平恒力拉物块，使物块B上升。已知当B上升距离为时，B的速度为。求此过程中物块A克服摩擦力所做的功。重力加速度为。 求解这类问题的关键是正确划分三个不同的物理过程，并能弄清这些过程的特点，针对相应的过程应用规律列方程解题。 要解答此类题目，学生必须有扎实的基础知识和熟练的解决实际问题的能力，要正确分析问题所涉及的物理过程及各过程的物理实质，要使学生做到这些，我们教师要特别重视基础知识的复习和基本能力的培养，不做难题、偏题，复习重点放在全面巩固基础知识、运用基础知识，下面是我在教学过程中的一些做法： 三、我的教学 （1）形成整体知识网络 知识点 知识链 知识网 知识体 通过第一轮的复习，我们学生大都能掌握物理学中的基本概念、规律，及其一般应用。但这些方面的知识，总的感觉是比较零散的，同时，对于综合方面的应用更存在较大的问题。经常发生这样的情况，复习前面忘后面，所以在第二轮复习中，首要的任务是能把整个高中的知识网络化、系统化，把所学的知识连成线，铺成面，织成网，疏理出知识结构，使之有机地结合在一起。这样，才可能在理解的基础上综合各部分的知识，进一步提高解题能力。可以让学生讨论、归纳、画知识框架，这部分的 （2）中学物理中常见的能量 1、机械运动对应的能量 ①、动能 ②、重力势能 ③、弹性势能 ④、机械能 2、热运动对应的能 ①、 分子势能 ②、分子动能 ③、热能、内能 3、电磁运动对应的能 ①电势能 ②、电能 ③、磁场能 4、光运动对应的能 光能 光子能量 5、化