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如何欣赏诗词 如何欣赏诗词 (一)扫除字词障碍(包括查明典故) (二)了解有关情况( 1 题目 2 作者 3 由诗句引发的联想 4 诗人的写作风格) (三)研究布局结构 （四）体会诗中意境 (五)考查有关背景了解有关史实 (一)扫除字词障碍(包括查明典故) 阅读诗词可能会碰到两种情况： 第一种通俗易懂，没有艰涩的字词，也没有生僻的典故，比如清代陆次之的《五人墓》：五人五匹夫，五人五君子。埋骨在青山，题名在青史。小学三年级的学生就能读下来；但初中三年级的学生不见得能读懂；高中三年级的学生可能读懂，但未必能挖掘出其中深刻的含义。 (一)扫除字词障碍(包括查明典故) 其中的关键是要了解“五人墓”是怎么回事。高中同学读过张溥的《五人墓碑记》，因此可能读懂，但要从赏析角度讲。能从此诗挖掘出对人生意义的理解：“人，应该怎样生；又应如何死”，就不是很简单的事情了，所以，通俗易懂的诗词不见得能理解深透。 第二种情况是有较多的生字和典故。读下来都较困难，这就非借助工具书不可了。 (二)了解有关情况 1是题目 当然，不是对所有的诗题、词题都需要研究，但有些题却非研究不可。 如李商隐的《花下醉》：寻芳不觉醉流霞，倚树沉眠日已斜。客散酒醒深夜后，更持红烛赏残花。 (二)了解有关情况 1是题目 这诗题就很值得玩味。花下醉，真是醉得奇丽，醉得惬意。然而此醉是不胜酒力而微醺呢，还是观赏花艳而陶醉呢?看来“醉”字却有双关。诗人因不胜酒力而去“寻芳”，已是微醉，看到百花吐艳、溢彩流芳又不禁陶醉，这才有后面“更持红烛赏残花”的情趣。像这样的题目就值得推敲。 (二)了解有关情况 1是题目 再如《遭田父泥饮美严中丞》(杜甫) 这样的诗题，如果不弄清泥饮(niyin强留客人饮酒，表示十分热情)是什么意思，严中丞是谁。(严武)，美的词性变化(赞美之意)那就很难往下读诗了。 (二)了解有关情况 1是题目 杨万里的《昭君怨;咏荷上雨》，点明是咏荷上之雨，而不是雨中之荷，为你的分析提供了重点。 总之，分析诗词往往就从题目入手，千万不可忽视。 (二)了解有关情况 2是了解作者有关情况 这也是分析前必不可少的准备工作。诗是作者在特定时期思想感情的反映，它既离不开诗人的生平经历、性格特点，更离不开产生诗作时具体环境和事件的刺激。所以要深刻理解一首诗必须了解作者有关情况。 以顾炎武的《悼亡》诗为例： (二)了解有关情况 2是了解作者有关情况 廿年作家向边陲，坐叹兰枯柳亦衰。传说故园荆棘长，此生能得首丘时? 当然，首先要把作家(治家)和首丘(《礼;檀弓》：古人有言曰：狐死正首丘，仁也。丘是狐穴根本之处。后人谓返葬故里为归正首丘。)查清。 (二)了解有关情况 2是了解作者有关情况 但如果不去了解顾炎武的生平事迹，而只从诗面看，也不过是一首悼念亡妻之作。前两句写对妻子的歉疚之情，后两句写对故乡的怀恋如此而已。但如果你对顾炎武的生平和性格有所考查，对诗的理解就会加深很多 (二)了解有关情况 2是了解作者有关情况 四十五岁决定到北方游历，以便更广泛地结交抗清志士，从此一直奔走于山东、河北、山西、陕西等地。后在山东定居。一六七七年他六十五岁时又从山东迁至陕西华阴，但仍然不忘抗清复明，最后于康熙二十一年(1682)因上马失足，受伤病死在山西曲沃。 (二)了解有关情况 2是了解作者有关情况 他自离家二十多年直至七十岁寿终，一直为两件事奔忙；一是抗清，二是作学问。却从未回家探望过一次。这中间他的外甥都已做了清朝的大官，几次写信请他南归，都被他严词拒绝。 (二)了解有关情况 2是了解作者有关情况 其实他并非毫无思家之情，但为了不作异国臣子，为了学术研究，他鄙弃了可以轻易得到的高官厚禄，他的这种心情和高尚品格，难道在他的《悼亡》诗中丝毫没有反映吗? (二)了解有关情况 2是了解作者有关情况 从诗中可以看出他对妻子和故土是怀着多么深挚的感情!但在权衡家与国的重量上在衡量营造家庭的温暖、妻小的安适和深虑国家的兴亡、学术的进步两者的轻重上，他没有迟疑，把全部砝码放在了后者。 (二)了解有关情况 2是了解作者有关情况 当我们了解了以上事实后，再看他的《悼亡》诗，就会透过表面看到了贯串在他一生中的爱国主义思想而深深为之感动了。 (二)了解有关情况 3是由诗句引发的联想。 这就要求我们对作者的其他诗句，尤其是表达类似思想的诗句有所了解，还有，也要了解其他各个历史时代的诗人表达类似思想的著名诗句。现以秋瑾的《对酒》为例；不惜千金买宝刀。貂裘换酒也堪豪。一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛。 (二)了解有关情况 3 是由诗句引发的联想。 “对酒”便可