2014年 语文人教版七下《孙权劝学》教学案之四.docVIP

15孙权劝学 【导学目标】 1．了解与课文相关的作品及人物。 2．学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。 3．理解课文的内容并有自己的感悟，体会文中人物的性格特点。 4．感受人物的说话技巧。 【导学重点难点】 1．学会理解文言词语，掌握疏通文言句意的方法。 2．掌握疏通文言句意的方法。 第一课时 【预习导学】 1．《资治通鉴》：是司马光主持编纂的中国历史上第一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。对史料取舍慎重,考证详密。其中像《赤壁之战》、《淝水之战》都成为历史散文的名篇。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。 2．《孙权劝学》中出现了两个沿用至今的成语，你知道是下面的哪两个么？下面众多成语都是出自于《资治通鉴》。 吴下阿蒙 刮目相待 请君入瓮 口蜜腹剑 桃李满天下 冰山难靠 风声鹤唳，草木皆兵 3．录音范读，生注意人物的语气和文中的停顿。 4．同座互检诵读，纠正错误。 5．自由地大声朗读课文，要求读得通顺，读音准确，停顿正确，争取当堂成诵。 6．背诵竞赛，组内评选优秀背诵者 【合作探究】 7．解释下面句中加粗的词。 蒙辞（ ）以军中多务（ ）但（ ）当涉猎 见（ ）往事耳 自以为（ ）大有所益? 及（ ）鲁肃过寻阳 即更（ ）刮目相待 蒙乃（ ）始就学 权谓（ ）吕蒙曰 8．找出句中的通假字，并解释。 孤岂欲卿治经为博士邪！（ ） 9．写出下列词语的古今意义。 博士：古义_________今义_______________ 往事：古义___________今义______ _______ 但： 古义____________今义_____ _________ 过： 古义__________ ___今义_______________ 孤： 古义___________今义______________ 10．古代文言文中的许多语句是成语的重要来源，请根据下面两句话的意思，在本文中找出相应的成语，并分别用成语造句。 （1）比喻人学识尚浅。（ ） 造句_____________________________________________ （2）另眼相看，用新眼光看人。（ ） 造句_____________________________________________ 【拓展提升】 12．解释“吴下阿蒙” “刮目相待”并造句。 13.吕蒙能听取孙权的劝学，最终变得文武双全，这固然是好事。然而我们不得不联想到北宋神童方仲永，五岁能诗，但由于不注重后天学习，最终“泯然众人”的悲剧，让人痛心不已。 吕蒙和方仲永虽一个在三国时期，一个在北宋，但我们可以插上想象的翅膀，假设有一天，“吕蒙巧遇方仲永”，他们这间会有怎样的一段对话呢？ 请小组内为他们设计几句简短的对话，待会小组内推荐两句同学演示一下。 第二课时 【预习导学】 1．轻声朗读，思考：本文讲了怎样一个故事，照例子填空。 孙权劝学—— 吕蒙（ ）学—— 鲁肃（ ）学 【合作探究】 2．孙权为何要劝吕蒙学习，请从原文中找出这些语句并说说他是如何劝吕蒙学习的。 3．本文是怎样证明吕蒙学有成就的？采用了什么手法来证明？ 5．试分析课文人物形象。就你对课文的了解，完成下面的板书。 对部下既 _________，又能循循善诱，耐心教导。好学。 性格特点 孙权 学 _________ ，有军人的坦诚豪爽。 性格特点 吕蒙 学 敬才爱才, ,对朋友的进步 _________ 性格特点 鲁肃 学 6．你从这篇课文中明白的道理是： __________ ____________________________________ 【拓展提升】 孟母断机 孟母姓仉(zhang)氏，孟子之母。夫死，狭子以居，三迁为教。及孟子稍长就学而归母方织，问曰：“学何所至矣？”对曰：“自若也。”母愤因以刀断机，曰：“子之废学，犹吾之断斯机也。”孟子惧，旦夕勤学，遂成亚圣。 ——见于汉·刘向《古列女传．母仪．邹孟轲母》 7 ．读文段，借助工具书疏通文意。 8．解释下列词语。 及： 就学： 惧： 9．根据短文意思用竖线断句。 及孟子稍长就学而归母方织 10．根据短文翻译句子。 （1）母愤因以刀断机。译文：