2014年 语文人教版七下《马》教学案之三.docVIP

辽宁省抚顺市第二十六中学七年级语文下册《马》导学案 新人教版 一课时 序号：88 教学目标： 1．知识与能力：帮助学生把握科学小品的特点，引导学生在比较中明确家马和野马的特点。 2．过程与方法：引导学生运用比较的手法进一步领悟和运用拟人化的手法。 3．情感态度价值观：培养学生对动物的喜爱之情。理解作者的思想感情，培养大胆发表自己看法的意识与能力。 教学重点：引导学生在比较中明确家马和野马的特点。 教学难点：引导学生运用比较的手法进一步领悟和运用拟人化的手法。 教学过程： ?1、导入新课 同学们，我们已经欣赏了珍珠鸟，感受了人与鸟和谐相处的美好；我们看到了身临绝境、从容飞渡的斑羚，感受到动物震憾人心的力量；我们还看到了困于笼中的老虎那不屈的精神；这些动物，我们平常很难看到。但是，马，我们却较为熟悉。法国有一位博物学家叫布封（板书“布封”）对马进行了较为长期的观察，并把自己的感受写成了一篇文章。（教师板书“马”）。下面，我们就一起来学习这篇课文。 2、作者介绍： 3、检测预习，扫清障碍： 为下列加粗字注音。 喘息（ ） 剽悍（ ） 慷慨（ ） 窥伺（ ） 束缚（ ） 羁绊（ ） 妍丽（ ） 阔绰（ ） 观瞻（ ） 庇荫（ ） 遒劲（ ） 妒忌（ ） 畸形（ ） 面面相觑（ ） 4、朗读课文，整体感知本文的主要内容？ 5、整体比较，分组学习，把握主要特点。 下面就让我们快速阅读课文，看看布封心目中的马有什么特点？请大家在阅读时，把有关阐述“马”特点的词、句勾画出来，时间6分钟。 布封心目中最好的马是什么？ 他把马分为几类？ ③他更喜欢哪种马？ 6、分类指导，共同发展。 （1）列出比较提纲，把握两种马的特点。 一是要找到比较点。作者是从两个角度进行比较的，即从内在品质和外在体貌特征两方面进行比较的。学生也应该围绕这两个方面列出比较提纲。 二是要抓住关键词句快速确定某一比较点双方的具体内容。 （2）比较语言特点和表现手法，把握科学小品特点。 “写作小组”的师生互动流程 对这一小组的指导应集中在五个方面：一是突出“马”的特点；二是运用拟人化的表现手法；三是文学化的语言；四是有感情地叙述；五是适当运用比较这一方法。师生互动以学生揣摩为主，教师点拨为辅，提倡学生在模仿中创造。 7、在评价、比较中共同发展（两个小组共同活动）。 现在我们全班共同活动。刚才我们是分组活动，请同学与座位旁的同学交换自己所写的文章，最好找不是一个组的同学，互相评价，互相学习。 8、组织辩论活动，训练发散思维 作者布封对野马是如此喜欢，对家马却略有批评，你们的意见呢？是喜欢家马，还是喜欢野马？为什么？下面我们分成两组，喜欢“家马”的为一组，喜欢“野马”的为一组，以“家马好还是野马好”为题展开即兴辩论。大家要敢于阐述自己的观点和理由。下面就由我来主持两个小组的辩论。 ? 9、教学小结 教师围绕“比较提纲”“科学小品”“观点阐述”等引导学生总结学习本文的收获。 ? 10：作业：完成练习册。 ? 七彩学科网，最大最全的中小学教育资源网站，教学资料详细分类下载！ 欢迎加入七彩学科网，请记住我们的域名：