《陈情表》课件1.pptVIP

李密 两千多年来，流传下来的有关“忠”“孝”的文章很多，而这些文章中最有代表性的是人们常说的“忠则《出师》，孝则《陈情》”这两篇千古佳作。我们已经在初中学习了《出师表》，领略了诸葛亮的忠君思想。今天我们来学这篇被人誉为美文的《陈情表》，感受李密对新朝宠遇的感激涕零及孝顺祖母的哀哀衷情。 “读诸葛孔明《出师表》而不堕泪者，其人必不忠。读李令伯《陈情表》而不堕泪者，其人必不孝。读韩退之《祭十二郎文》而不堕泪者，其人必不友。” ——宋·赵与时 写作背景 司马氏集团灭蜀后，为了笼络西蜀人士，大力征召西蜀名贤到朝中做官，李密也是其中之一；李密是亡蜀降臣，如若不应诏，会被误认为“矜守名节”，不与司马氏王朝合作，招来杀身之祸。司马氏集团通过阴谋和屠杀建立了西晋政权，为了巩固统治，提出以“孝”治理天下。 “孝廉”与“察举制度” “察”指的是“察举”，这是汉代选拔官员的一种制度。由丞相、列侯、刺史、郡守、国相等高级官吏作为推荐人，向中央政府荐举品行端正的人去做官。又根据被荐举者的个人情况(品行、才能)分别给予各种科目的名称，如孝(孝子)、廉(廉洁)、贤良方正(品行端正)、贤良文学(才能优异)、秀才等。这是西汉时期做官的一条重要途径。 到了东汉时期，察举制度有了重大改革，首先规定被荐举的人一定要年满四十岁，二是被荐举的人要经过考试后才能做官，三是规定郡守和国相按二十万人口选举一人的比例，每年荐举孝廉(这时候两科合并了)若干人到朝廷参加考试，及格者方能授予官职。这已经有点像后来的科举制度了。 到晋时，仍保留汉代的这种察举制，但办法和名额已不尽相同了。 解题 本文的题目是《陈情表》，其中的“情”有什么含义呢？ 1情况（事实） 2衷情（孝情、忠情） 3情理（忠孝之道） 分析第一段 1、本段哪一句话是作者陈述的中心?作者究竟有哪些“闵凶”? 夙遭闵凶 “闵凶”之一：父丧母嫁 “闵凶”之二：多病零丁 故不能废远 “闵凶”之三：门衰祚薄 (为下文伏笔) “闵凶”之四：夙婴疾病 分析第一段 2、围绕“闵凶”，作者的叙述角度、层次是怎样的?语言特点及作用是什么? 纵的方面：(生孩六月……至于成立)父死母嫁，写“躬亲抚养”的原因；多病不行，写“躬亲抚养”的不易。语言简洁，寥寥数语表现了“躬亲抚养”的艰难、辛酸与劳苦，为下文“臣无祖母，无以至今日”张本。 横的方面：外、内 品析：强调“无(鲜)”字，“儿息”虽有却“晚”，可见“门衰祚薄”，祖孙相依为命。“无”“鲜”等写出了人丁不旺、两代孤传的特殊关系。 白描手法 情感的朴素、真挚。 分析第一段 3、哪些语句可见祖孙的相依为命?哪些词语直接写出其凄苦?作用是什么? 相依为命：零丁孤苦——靠祖母之悯惜；抚养(照应“臣无祖母无以……”)；夙婴疾病——靠孙子侍汤药(照应“祖母无臣，无以……”)。 凄苦：零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等。 作用：生动地表现其身世孤苦悲凉之情状，令人读而生悲。 分析第一段 4、文章开头以“险衅”“闵凶”备述孤苦，作用是什么? 提示：层层叙述，极言凄苦，落在“未曾废离”上，为表主旨蓄势。 分析第二段 1、本段分几个层次?各自的重点是什么? 提示：两层。第一层叙朝廷征召之殷；第二层写自己进退两难的境地。 分析第二段 2、第一层按什么顺序来写的?表征召的词有哪些？作用是什么？由这些词可见什么?为何官职递增却“辞不赴命”? 按时间顺序。 表征召：察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马(解释、积累有关文化常识。“孝廉”“秀才”是荐举人才的科目，所以用“辞不赴命”；“郎中”“洗马”是官职，所以用“辞不就职”)。 作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德之情。 推辞理由：供养无主，刘病日笃(承上文“夙婴疾病”；张下文“日薄西山”)。 分析第二段 3、第二层从哪些地方可以看出事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈?目的何在?“奉圣朝”“沐浴清化”等句想表明什么意思? 事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。 处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”，“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。 目的：诉说自己辞不就职的矛盾心理(狼狈处境)， “奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。 分析第三段 1、在陈请终养祖母这个要求时，李密碰到了什么困难？ 引导：作者处在一种忠孝两难的矛盾境地里，请大家把作者的这种矛盾境地读出来。 2、什么地方写了“孝情”？ 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。 3、什么地方写“忠情”