2014秋 冀教版数学八上17.1《等腰三角形》word学案2.docVIP

等腰三角形（2）导学案 学习目标：1、经历“探索——发现——猜想——证明”的过程，能够用综合法证明等腰三角形的有关性质定理和判定定理.2、能够灵活运用公理和等腰三角形有关性质、判定定理进行相关题目的证明，进一步发展推理能力. 学习重点：探索并证明等腰三角形的性质、判定的过程. 学习难点：用文字语言叙述的几何命题的证明及辅助线的添加． 学习过程： 一．学前准备：回想一下，我们探索过的等腰三角形的性质？ 性质1： ； 性质2： . 二、自主学习，合作探究： 前面已经证明了等腰三角形的两个底角相等。反过来，有两个角相等的三角形是等腰三角形吗？ 1、如图：在△ABC中，∠B=∠C，求证：AB=AC. 2、自我完成书中52页的例2，并记住该结论。 三、自我小结： 等腰三角形的判定方法：如果有一个三角形有两个角相等， 那么这两个角所对的边 ，简写成 。 四、自我测试： 1．如上图，在△ABC中BC=AC，CD⊥AB，DE∥BC，试说明△ADE和△CED都是等腰三角形。 2．如图，点D在AC上，点E在AB上，且AB=AC，BC=BD=BE，AE=DE，求∠A的度数。 3．已知△ABC是等腰直角三角形，AB=AC，若AD=AB，∠CAD=36°，求∠DBC的度数。 4、已知：如图2，在△ABC中，AB=AC，D是AB的中点，E是AC的中点，DF⊥BC，EG⊥BC，垂足分别是点F，G。求证：DF=EG。 5、已知，如图3，点D，E分别在AB，AC上，AB=AC，DE∥BC。求证：BD=CE。 中小学教育资源站（)，百万免费教育资源当下来，无须注册！ 中小学教育资源站 D C B A 图1 图2 C A B F G D E 图3 C A B D E