如何抓住小学生de心理特性进行语文教学【期刊】.pdfVIP

学园 lXUEYUAN 2014年 第26期 如何抓住小学生的心理特性进行语文教学 王培茹 福建省厦 门市翔安 区内厝 中心小学 【摘 要 】课堂教学是一种双边的心理活动过程。在优化语文课堂教学模式中，如能把握学生的学习心理规律，就能最 大限度地调动学生学习语文的积极性、主动性，提高语文课堂教学效率。 【关键词 】心理特性 语文教学 课堂教学效率 【中图分类号】G622 【文献标识码 】A 【文章编号】1674—481O(2014)26一Ol19一O2 处于小学阶段的学生有着好奇心强、好游戏、好动、好 就能培养学生主动看书的兴趣，这种隐陛的教育是对孩子最好 胜、好模仿、易受暗示、对教师极为信任和依赖等心理特点。 的、最长久而又深远的教育。提高小学生的写作水平，也是从 在语文教学中，老师只有充分注意到小学生的这些心理特 模仿开始。一篇篇精美的课文，一本本课外书，还有老师的 “下 征，才能让他们好学、乐学，在教学中取得较好的效果。 水文”，学生成