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在音乐教学中培养学生创造能力的实践与思考 九江小学 宋小琴 内容摘要： 二十一世纪是一个充满未知的世纪，是一个创造的世纪，是一个人才、智慧竞争的世纪。培养具有创新精神和实践能力的人才，是教育改革与发展的方向，是历史赋予我们教育者的责任。音乐教育在开发和培养学生的潜能与创造方面，起着极其重要的作用。所以在音乐教学中培养学生的创造意识和创造能力，注重发挥和调动教师与学生两方面的积极性和主动性，走进音乐中去寻找、去探索、去创造，使学生在美妙的音乐中充分挖掘自身的潜力，培养并发展学生的想象力、审美力和创造能力，为学生今后的成长奠定良好的基础。 关键词： 营造自由的课堂教学氛围、引发学生的创造意识 注重好奇天性和想象翅膀,激活学生的创造智慧 三、抓好音乐创作的基础训练,培养学生的创造能力 四、设置 “创造教育”环境，发展学生的创能力? ×；小鸭叫×? ×；鹅叫×— 等，然后可以根据这些节奏做各种游戏，在游戏中掌握和运用节奏。?? 嘀． ；达达达达 ?；绿油油? ；爸爸的? ；知．了等。这样的比贴切，又生动，学生在碰到这种节奏不会念时，自然会想起自己创造的这些词语，问题就迎刃而解了。甚至还可以延伸成为一个乐句的节奏也用语言来解决，如： ?? 2/4 ?? 西装 | 妈妈的?? 裙子 | 弟弟的?? 机枪 | 达达达达?? 响 || 为乐曲添标题。如欣赏《扬鞭催马运粮忙》，教师不告诉乐曲题目，也不作任何讲解让学生欣赏，引导发现问题：这首乐曲我不知道题目是什么，我可以自己给它起个名字吗？在老师给予肯定之后，于是就有了《喜洋洋》、《农家乐》、《赛马会》这些富有创意的名有计划、有意识地安排学生结合歌曲内容中的可换之处进行创编活动，鼓励学生举一反三、学会变通、大胆尝试。如在第七册音乐教材中，有首名为《秋天多么美》的歌曲，教师在教完歌曲后，交给学生任务：根据《秋天多么美》的形式，自己写一首《春天多么美》、《夏天多么美》或《冬天多么美》的歌曲，（可一段、二段或三段）唱给其他同学听，展示自己的聪明才智。学生们兴致勃勃，思维异常活跃，好多学生都结合了春夏秋冬季节不同的景物特点创作了许多歌词。如有学生创作的《春天多么美》是这样的：春风春风轻轻吹，燕子姐姐展翅飞，飞呀飞呀飞，飞呀飞呀飞，啦啦啦啦啦、啦啦啦啦啦、春天多么美。有的写：春风春风轻轻吹，蜜蜂姐姐采蜜忙，嗡嗡嗡嗡嗡、嗡嗡嗡嗡嗡、啦啦啦啦啦、啦啦啦啦啦春天多么美。一项富有创意的活动给学生带来了莫大的喜悦和自信。 “创造教育”环境，发展学生的创能力环境是人类赖以生存和发展的客观实在。培养人的创造力，必须在一定的环境中进行。著名创造学家韦伯格说：“实质上是环境真正创造了创造力。”美国心理学家罗杰斯也说：“人的先天潜能是无比优秀的，后天的教育就是创造一种适宜的环境和条件，使之得以实现。”开展创造教育，关键是营造一个符合21世纪教育特点的、宽松的、有利于开发创造潜能的环境和氛围。爱护和培养学生的好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境。”只有在浓厚的创新氛围和有利于创新的环境中，才能实现对创造型人才的培养。儿童的生活是丰富多彩的，教师要引导学生时时处处做观察生活的有心人，让学生联系实际生活，从生活中汲取——模仿——表演，丰富学生的想象，充分调动学生的知识积累、生活积累。如让学生回家观察母鸡下蛋的叫声，然后在课堂上开展关于母鸡下蛋时叫声的讨论模仿，在学生情趣盎然之际导入、学习切分节奏咯哒 |咯哒 |，这样，学生既明白了音乐来源于生活的道理，又在轻松愉快的学习中掌握了X X? 的切分节奏。又如，学生在听辨音的高低、长短时，可让他们结合平时生活中的现象举一些实例。感受是学生对教学过程的一个回味和小结。在课堂教学中我把要学生说的感受分成两种：一种是说说初听后的感觉。如在欣赏歌曲《我的祖国》时，不告诉学生乐曲是什么题目，然后要学生初听，等乐曲结束后要求学生把直觉感受说给大家听，学生会说：“这首歌好像在哪里听到过。”有的马上接下去说：“在电视、广播里听过。”“我知道它的题目是《我的祖国》。”“演唱形式是合唱”“有的地方是女声领唱，有的地方是男女声合唱”……学生都急着把自己的直觉感受说给大家听,课堂气氛非常活跃。另一种是说说再听后的感受。对同一个曲子，不同人会作出不同的理解，甚至同一个人对同一首乐曲每次欣赏都会产生新的感受，学生每欣赏一次都会有新的发现，听得越多他们对音乐的理解也会更透彻。如在初听《我的祖国》后，教师介绍歌曲创作的时代背景、内容等，然后让学生进行再听，这时学生说的比初听后的感受要更进一层了，他们不仅将两部分进行了鲜明的对比，而且还深深感到“我们的祖国真强大、真美丽”“我为自己是中国人而自豪”“中国人真了不起”