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信息技术与小学高年级英语教学的整合 兰丹凤 内容摘要：如何让现代的信息技术有效地为教学服务，是许多老师都在探讨的问题。而在小学英语教学中对信息技术的各种理解与诠释也层出不穷。有些教师整节课都离不开电脑，有些教师只是例行公事地播播录音，放放VCD。显然这样不能充分发挥信息技术对教学的画龙点睛之作用。下面我将结合自己在教学中的浅知拙见来谈谈小学高年级英语教学如何与信息技术更完美地结合。 关键词：　英语教学　高年级　课堂内外　画龙点睛　 正文：我国著名科学家钱学森曾对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。在传统的教材中，语音影像文字一体，只能以教科书、录音带、三出版，既不便于教师的教，也不便于学生的学。21世纪是网络信息时代，创造性思维。(一)运用利用图录音、VCD等多媒体软件，不仅能为学生提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言使用的示范，即语言使用的场合、时间、对象等，而且还有体态语——手势、动作、表情等的示范。多媒体的运用使教学变得生动、形象、活泼，感染力，容易激发学生兴趣，加深印象，帮助学生持久记忆可以超越时间和空间的限制，使学生置身于以英语为母语的环境中，体验英语的实际运用可以使教学过程程序化，大大提高教学的效率。字母A的例词ant, apple, hand） (二)“电子图书”就制作好了。在具体操作的时候我先采用手动放映，这样可以让学生设想故事的下一步情节发展，再采用自动播放让学生了解大概内容，最后让学生给故事设计不同的结局等。有时，我还会给一些经典故事配上录音原文，让学生模仿表演。 例如童话故事“Three Little Pig”是学生们熟悉而又喜闻乐见的，我按上面的做法，制作好演示文稿，并配好音，使用声音按钮，以便灵活使用。当大灰狼来到最后一只小猪门前，画面嘎然止住。因为以往我也看过几种版本的“三只小猪”，此处可以留给学生一个想象的空间，发展学生的发散性思维，让学生给它编结局。最后，让学生分角色表演这个小故事，学生把大灰狼演得活灵活现的，学得可开心了。 (三)巧用多媒体技术剪辑声音、图片等，让写作教学易起来。 看图写话，做英文电子贺卡，写情景作文等形式，都可以充分地利用多媒体技术剪辑、甚至制作一些声音、图片、动画等，把枯燥又有一定难度的英文写作变得更简单，更易被学生接受，让他们有更多的思维空间，又给予学生恰当的启发，避免无的放矢。 例如PEP教材六年级下册中有一篇写到假日的小作文，正好时值“五一”，我让学生模仿着也写一篇小作文，学生们总觉得不知写些什么。我便把我们三到六年级学过的动词词组制作成配上声音的组图，有的直接利用现成的动画播放，让学生做到心中有数，再回家模仿范文进行写作。孩子们说终于有话可写了。 二、课堂外 由于我们处在一个非英语为母语的国家，除了在课堂上可以利用信息技术的手段外，其实课外也可以利用现代信息技术,不但能更好地培养学生的学习兴趣以及自主学习的能力，还可以增强学生学习英语的自信心。 (一)充分运用网络信息技术，培养学生自主学习的能力。 根据教学目标要求学生在课外通过访问一些网站，可共享一些课件资源。这些课件有的可以由老师提供，有的由学生提供；可以是原创的，也可以是下载、借鉴的。例如一些相关教育网中有许多教师制作好的教学课件，是互动式的，学生不仅能逐句跟读，，有利于增加学生的词汇量，有利于提高对话教学的实效，使学生在掌握更多词汇的基础上，更灵活地运用对话。提供网址，在线欣赏有声故事，提高学生听读能力，单击，我们便可以看到这英故事图文并茂，有声有色，实现了寓教于乐的教育境界。在这种环境中学英语，既充分利用了网络资源，又有利于提高学生的听读水平。(三)使用Email，加强交流，提高写作能力Email除了能加强人际交流外，在辅助写作教学方面优于传统教学。在Email辅助下，学生为了更好地在交际中表达思想，不断努力地修改内容，使之更清楚，更有意义。每到母亲节、教师节、妇女节、圣诞节、春节或是同学的生日时，学生都有贺卡的习惯。在写贺词，往往会查阅许多网上资料，寻找自己最满意的祝福语来表达自己的心情。在这些Email写作交流中，学生都是在进行真实的、高度积极的、具有现实意义的语言实践活动。在校园网上开设英语，英语教师把作业布置在，形式有看图写话，写日记，写贺卡，写文等。学生先把发教师，教师浏览批阅后发还学生，学生根据教师所提供的意见进行修改优的作业发表在上，供大家交流学习，此举大地调动学生的积极性。J］.黑龙江教育研究，2001，(4).