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题目： 山西省基础教育数学课程实施 现状调研报告 学校： 山西省忻州市神池县八角小学 姓名： 宫彩红 完成日期： 2012 年 9 月 1 日 山西省基础教育数学课程实施现状调研报告 摘要：国家基础教育新课程改革已进行近十个年头,改革要求:“教师不能只做课程实施中的执行者,教师更应成为课程的建设者和开发者。”同时，随着教育信息化的快速发展，数学课程在课程理念、课程实施方法等方面都有了很大的改进和提高。本文主要采用问卷调查法，从课程目标的落实、课程资源建设、课程实施过程和课程评价等方面对山西省基础教育数学教师进行抽样调查，旨在了解我省数学课程的实施现状，从而发现问题并提出相关建议，为我省数学课程实施献言建策，推动课程改革更好更快的发展。 关键词：新课程改革 问卷调查 数学课程 信息技术 目 录 一、问题的提出 （1） 二、研究对象及研究方法 （1） （一）研究对象 （1） （二）研究方法 （1） 三、调查结果与分析 （1） （一）教师队伍配备情况 （1） 1．教师基本信息 （1） 2．教师基本能力 （2） （二）数学课程实施的环境 （5） （三）数学课程内容的特点 （5） 1．内容的难易程度 （5） 2．内容的实用性 （6） 3．内容的创新性 （7） 四、数学课程实施情况 （8） （一）课程目标的落实 （8） （二）课程资源的利用 （8） （三）课程实施的策略 （9） （四）课程实施中媒体的运用 （10） （五）课程实施评价 （11） 五、结论与建议 （12） （一）课程实施中存在的问题 （12） （二）建议 （13） 参考文献 （13） 一、问题的提出 2001年9月，我国开始实行第八次基础教育课程改革，它所倡导的教育理念为数学教育提供了全新的视角，课程目标、课程内容以及课程实施方法、策略等均发生巨大变化。课程改革的关键在于课程实施，课程实施已成为数学研究领域的焦点。在影响课程实施的众多因素中，教师作为课程的建设和开发者，是最关键的因素，而学校和课堂是课程实施的主要场所，也有着至关重要的地位。因此，本文在了解到中小学数学课程特点的基础上，重点从教师的角度研究数学课程实施过程中信息技术应用的真实情况，分析其中存在的问题，并提出相关建议。 二、研究对象及研究方法 （一）研究对象 本文以山西省2011年数学学科“国培计划”培训学员为研究对象，采用问卷调查法对山西省基础教育数学教师进行抽样调查，抽样总数为200人，其中小学教师100人，初中教师100人，并且设计了问卷《山西省基础教育数学课程实施现状问卷调查表》，问卷采用无记名答卷方式，包括46个题项，由课程目标的落实、教材的处理、课程实施策略和课程评价等部分组成。共发放问卷200 份，回收问卷164 份，回收率为82.00%，其中有效问卷为129份，有效率为78.66%。 （二）研究方法 本文采用了问卷调查法、文献资料法、数据统计法和逻辑分析法。根据研究需求，利用文献资料法在互联网上的中国知网数据库中，查阅了有关数学课程与教学论和数学课程实施的文献与文章，为本研究奠定了一定的基础和依据。利用问卷调查法对山西省参加“国培计划”的数学教师的课程实施情况进行调查，旨在对数学课程目标的落实、课程实施过程等进行客观的反映，并运用统计软件SPSS17.0和Excel对问卷收集的数据进行分类统计，最后将相关数据的统计结果进行逻辑分析，从而得出结论。 三、调查结果与分析 （一）教师队伍配备情况 1.教师基本信息 为了保证课程实施效果，我们对课程实施的执行者——教师的基本情况做了调查，调查结果如图1所示。 年龄 性别 教龄 职称 学历 10-20岁 1 男 47 1-2年 19 初级 12 高中 1 20-30岁 49 女 82 3-5年 20 中级 83 大专 43 30-40岁 53 6-10年 40 高级 34 本科 86 40-50岁 34 10年以上 48 50岁以上 2 图1 教师基本情况 从图1可以看出，课程实施的教师以中青年教师为主，20-30岁的有49人，30-40岁有53人，40岁以上的教师有26人；性别是女性多于男性，分别为82和47人；有教学经验的占大多数，教龄1-2年的有19人，3-5年的有20人，6-10年的有40人，10年以上的有48人；职称结构为中级职称83人，初级职称12人，高级职称34人；学历分布以本科为主，本科86人，专科4