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高中思想政治课研究性学习有效途径 【摘 要】21世纪的中学政治教育，是适应时代发展、适应现代化要求、适应新型人才培养需要的新型政治教育。中学政治教育必须改革，更新中学政治教育的突破口是实施中学政治研究性学习。中学政治研究性学习是中学政治教育可持续发展的必然途径，这已成为广大中学政治教育工作者所认同的政治教育理念。适应研究性学习的新模式——高中政治探究式教学，新途径——探究式教学法。高中政治研究性学习的最终目的是全面提高学生素质和创新能力，以适应教学改革和时代的要求。 【关键词】 研究性学习 教学模式探究 随着信息社会的到来，人们发现信息时代的智力竞争更多体现为内智力的较量，传统的教学模式已经无法适应时代发展的需要，我们迫切需要寻求的是一种能够驾驭和超越知识的教育模式，否则将无法适应时代的发展。国家教育部早把“研究性学习”列入高中的必修课程。“研究性学习”课程作为一个独具特色的课程领域，被公认为我国当前课程改革的一大亮点。在这种情况下，我们必须建立科学、合理的教学模式，真正将素质教育落到实处。而从高中思想政治课理论性、应用性强的特点出发，科学地进行研究性学习教学，则不失为一个有效途径。 一、新任务——加强政治教学中的研究性学习 所谓政治研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择并确定研究课题，用类似科学研究的方式，主动地获取政治知识，发展政治思维能力，获得政治探究能力，并能应用政治知识、科学观念和技能解决问题的学习活动。那么为什么把加强研究性学习视为政治教学实施创新教育的重要任务呢？ 1．实施创新精神和实践能力为重点的素质教育，必须加强研究性学习。 长期以来，在“应试教育”教学观念支配下，高中思想政治课的课程设置、课程标准和教材单一。而现在高中政治教学中，学生已经能用书本理论作指导去发现、分析解决各种问题，学生完全可能在教师的指导下，通过自主探究，在做的过程中悟出理性知识，培养探究技能和探究气质。研究性学习通常要围绕一个需要探究解决的特定问题展开的。在学习中，学生在开放的环境中自主的发现和提出问题，设计解决问题的方案，收集资料、分析资料和得出结论，以及表述思想和交流成果等，这就为学生创设了有利的学习环境。如给学生提出问题创设良好的氛围；保留学生心理的安全和自由；给学习留有思考问题的空间等；同时研究性学习中解决问题的过程中也有利于培养创造性人格。如培养学生的恒心和毅力；提高学生自信心；保护学生的好奇心；发展学习的创造性思维等等。 2．新课革提出了“以学生发展为本”的思想，要求加强研究性学习。 我国新一轮教育课程改革已经接近尾声，无论从课程改革，还是新课程标准、新教材，都集中体现了“以学生发展为本”这一基本思想。新的课程设置了“社会实践活动”。研究性学习活动是“社会实践活动”的核心。这些都促使教师要从“学生为主体”的思想出发，重新审视、重新定位，摒弃传统的“学习、记忆、模仿”的境地，本着“以学生发展为本”的思想，创立“促进学生发展”的教学思想，促成学生思维能力发展和人格个性发展。 3．学生掌握和运用新的学习方式，需要加强研究性学习。 在原有的教育、教学条件下，学生的学习偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，仅仅立足于被动地接受教师的知识传输。针对这一状况，当前教学改革的一个重点是通过教学目标、内容和途径方法调整，帮助学生改变原有的单纯接受式的学习方式，在开展有效的接受学习的同时，形成一种对知识进行主动探求，并重视实际问题解决的主动积极的学习方式。研究性学习是为学生构建一种开放的学习环境，提供一个多渠道获取知识，并将学到的知识加以综合和应用于实践的机会。 在研究性学习过程中，要求学生改变学习方式，必然要求教师改变教学方法。这正是开设研究性学习的双重目的。只要教学处理得当，我们的教师在原先的教学中，既有效地指导学生掌握基础知识和基本技能，也能培养学生主动学习和积极探究的意识和能力。学生学习方式的改变，最终也应当在各类课程实施的过程中得以体现。因此，在政治教学中重视学生探究精神和能力的培养是可能的，也是必要的。 4．如何正确处理学科与研究性学习的关系，影响着高中政治研究性学习的开展。 现行的高中政治教材是以建设中国特色社会主义理论为中心内容，讲授经济学、哲学和政治学的基本观点，它的知识体系科学严谨，符合学生的认知水平与能力，具有相对稳定性。在实际的高中政治课教学中，我们往往受高中会考、高考的牵制，只重视课本学科知识的传授，忽视了从动态角度引发学生追踪时代的步伐，培养学生在实践活动中提出问题、解决问题的能力，忽视了让学生在实践中体验知识的的形成和感受创造的喜悦。研究性学习课程恰恰立足于现实生活的生动变化和发展，因此，如何摆平研究性学习和高中政治课程的关系将直接影响高中政治课研究性学习活动的正常开展。 二