毕业论文-浅谈中学数学课堂导入趣味导入教学法.docVIP

浅谈中学数学课堂导入 趣味导入教学法 何小刚 (天水师范学院,数学与统计学院,甘肃,天水,74100) 摘 要 本文首先介绍了趣味导入的概念,分类及教学导入的应用,然后以中学教材中“集合的概念及应用”、“平面直角坐标系中点的特征”、“勾股定理”、“有理数的乘方”展开讨论,重在介绍趣味导入的应用方法及效果,而后对其进行了总结和反思. 关键词 趣味导入 游戏导入 数学史 故事 On the high school mathematics classroom import Fun Import pedagogy Xiaogang He (School of Mathematics and Statistics,Tianshui Normal University, Tianshu,741000,China) Abstract This paper introduces the concept, classification and application of teaching fun introduction to import, and then high school textbooks, a collection of concepts and applications, features the midpoint Cartesian coordinate system, Pythagorean theorem, rational numbers multiply party discussion, focusing describes the application of methods and results interesting to import, and then be summarized and reflection. Key Words Fun Import Game import History of Mathematics Story  浅谈中学数学课堂导入 趣味导入教学法 1 课堂导入的概念 课堂导入就是通过　 导入的目的是在进行新课教学的过程中吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,从而让学生很快融入课堂教学,使学生有准备、有目的地进入新课的学习 案例分析1: 【教材选取】 子集、交集、并集、补集的概念学习 【教材背景】 集合是高一年级教材第一册第一章《集合与命题》第一部分的内容,属于高中数学中的基础部分,对后继知识的学习至关重要,本着一切为学生的发展着想,充分体现课堂教学民主化的新课程理念,下面给出本游戏设计简案. 【教材分析】 子集、交集、并集、补集等内容,是高中数学课本第一册第一部分集合中的一些重要概念.这些内容在初中阶段到高中阶段的转变过程中起到了承上启下的作用,也为高中内容的学习做了一定的准备.同时,也是为以后进一步从映射观点学习函数,学习不等式内容做铺垫的.因此,对这些概念的理解是非常重要的. 【学生分析】 高一学生年龄大多在15-17岁之间,他们在生理上、心理上和社会性上都在向成人接近,他们的智力也接近成熟,作为在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的抽象思维已从“经验型”向“思维型”转化,开始出现辩证思维,他们有很强的好奇心和求知欲,但是思维能力不够,尤其是逻辑思维能力和综合分析能力不是很强.人们的认识过程都要经历一个由具象转化为表象,再由表象到抽象的过程,而且由于各方面的原因,学生对新知识的接受程度有一定的差异,针对这一现象,作为教师要是能以简单直接并具有吸引力的游戏导入法进入课堂,对于学生整体接受新知识是有益的. 根据我对新课程教学的理解,结合学生的自身特点,确定了本课的教学目标: 【教学目标】 （1）通过教学,帮助学生理解子集、交集、并集、补集的概念; （2）掌握这些概念的本质; （3）能运用这些概念解决具体问题,并从游戏中发现规律. 【过程与方法目标】 在进行游戏教学的过程中,通过不同的问题,加深学生对子集、交集、并集、补集概念的理解,让学生掌握解决集合问题的办法. 【游戏规则与计划的实施】 首先,引导学生回顾子集、交集、并集、补集的概念,然后宣布如下游戏规则: （1）班上全体同学的集合记作全集I; （2）班上所有男生的集合记作A; （3）班上所有女生的集合记作B; （4）班上所有配戴眼镜的同学的集合记作C; （5）听到题目后站起来的同学表示自己在这个集合中,坐着不动的同学则表示自己不在此集合中;