《媒体信息的数字化表示》教学设计.docVIP

《媒体信息的数字化表示》教学设计 ? 定安中学?? 技术组? 张少燕 1、教学目标： (1)?? 知识目标：掌握各种媒体的数字化表示和存储的基本原理及压缩原理。 (2)?? 能力目标：掌握信息的数字化方法。 (3)?? 情感目标：培养学生使用计算机加工住处伯欲望和兴趣。 2、教学重点 (1)?? 数字化概念。 (2)?? 各种媒体的数字化表示和存储的基本原理及压缩原理。 3、教学难点：各种媒体的数字化表示和存储的基本原理及压缩原理。 4、教学过程 （1）??? 导入 教师：（引导学生思考）假如现在有一张传统相机拍的相片，需要通过QQ或E-mail发送给远方的朋友，我们第一步要做怎么做。 学生：（自然会想到）通过扫描仪、数码相机等设备把相片处理成计算机网络可以传输的图片，再传输给对方。 （思考）传统报纸、书籍、照片和计算机网络的新闻报道、电子书籍、数码相片有何异同？ ???? 教师：（针对学生回答进行必要的补充）从计算机处理、存储、传输角度来区分，我们接触的许多信息都是非数字化信息，如报刊、书籍、照片等的内容信息。我们利用多媒体技术处理信息，首先是要将信息数字化，只有用1和0表示的信息才能被计算机编码、存储和处理。进而发挥数字化处理和传输信息的优势。通过扫描仪把相片这各非数字化信息扫描到计算机中转变成用1、0表示的数字信息叫做信息的数字化。如通过计算机的录音机软件把人说话的模拟信息转变成计算机可以处理的数字音频属于信息的数字化。 ???? 学生：（思考并归纳）文本、图像、音频、视频数字化方法。 ??????????? 文本数字化：键盘录入、语音录入、OCR技术。 ??????????? 图像数字化：使用数码相机、扫描仪等设备。 ??????????? 音频数字化：通过录音设备、如录音笔等。 ??????????? 视频数字化：通过数码摄像机进行摄像。 ????? 教师：（提出问题让学生明白本节课课题）计算机处理、加工信息是数字信息，刚才我们学习了文本、音频等信息的数字化了，那计算机是如何表示和存储这些数字信息呢？今天我们学习媒体信息的数字化表示和存储方式。 （2）??? 文本信息的数字化存储与表示 学生：(结合课本进行思考)文本有哪些表达信息的方式，并举出文本的例子。 ????? 教师：以《红楼梦》小说原著的魅力说明文本媒体的地位，并和学生一起完善问题答案（文本有哪些表达信息的方式，并举出文本的例子）。 ???? 学生：（回忆）哪类媒体解决了计算机方便处理、加工、传输感觉媒体，并举出这类媒体的例子。 ???? 教师：（针对学生的回答并与学生补充一起完善答案）如为了用计算机对文本信息进行处理，人们对文本中常用的文字、数字和符号进行数字化编码，即字符编码。并重点给学生讲解信息单位的换算，因为下面的数字化表示涉及到字节、位等。 ???? 学生：（思考）计算机表示英文字母、西文标点符号时用多少个字节的多少位。 ???? 教师：（这个问题难度较大，学生很难理解）目前，国际通用的信息交换字符代码是ASCII码，即美国标准信息交换码，如“A” 的 ASCII码为二进制的，转换为十进制即“65”(详解二进制十进制转换过程)，这样大家应该怎么回答前面问题(计算机表示英文字母、西文标点符号时用多少个字节)了吧。 学生：（有了前面西文表示的讲解，这个问题的难度降低了）思考并回答计算机表示汉字时用多少个字节，所用汉字编码是叫什么码？ 教师：1980年国家颁布汉区位码只能表示6763个汉字，共有94个区、94个位；区码占一个字节，位码占一个字节，所以一个汉字占2个字节。2000年颁布的汉字编码可表示2万多个。 ?学生：（思考）平时我们所使用的五笔编码或全拼编码是不是区位码，如果不是，那应属于哪种编码？ ?教师：根据学生的回答进行补充说明，并给学生布置任务让学生思考，即：（学生思考）根据汉字处理进程的不同，汉字有哪些编码？ ? 学生：（回答）输入汉字时采用的编码是输入码（如五笔编码、全拼编码）、存储汉字时采用的编码是机内码（区位码）、输出汉字时采用的编码是输出码（屏幕所显示的汉字）。 （3）图形的数字化表示与存储 ??? 教师：（引导学生思考）平时我们可以用画笔来进行绘画，除了画笔外，我们还可以使用什么工具进行画画？ ??? 学生：（不难想到）使用计算机鼠标进行画画，如打开画图软件可以进行画画。 ??? 教师：（提出问题）我们平时用数码相机所拍的相片是不是图形，如果不是，那它属于哪种图？引导学生进入图形数字化的学习。 ??? 学生：（结合课本并思考图形的概念）计算机会记录我们画的直线，曲线、颜色位置、形状等内容，并将它们转换成一系列绘图指令，以文件形式存储，形成矢量图。 ??? 教师：（提出问题）矢量图在显示和打印时是不是指令形式呢？