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《投资的选择》教学设计 福州十一中 李 砺 教学课题：《经济生活》模块第三单元第6课《投资的选择》（人教版） 教学课型：高一新课程 情景自主探究 授课班级：高一（10）班 【教学设计】 【探究活动目标】 知识与能力：加深理解投资的含义，了解各种投资方式的特点；通过评析当前经济形势，懂得现实投资选择。培养学生综合分析能力，培养学生从生活实际出发，把握生活，形成初步的辨证观点看问题的能力。 过程与方法：教师提出问题情景——引入课题――学生收集资料——形成观点——小组发布、讨论——教师点评引导——共同分析问题——反馈——选择——得出结论的教学过程。 自主讨论。学生讨论，探索研究。教师引导。 比较法。运用比较分析的方法，比较不同投资形式形成正确观点。 分析资料。运用教材观点来透过社会现象分析材料，理解国家的路线方针政策。 理论联系实际法。学以至用。注意观察各种时事经济现象，并自觉运用所学知识去分析，以提高学生理论联系实际的能力。 情感态度和价值观：通过探究，使学生了解投资形势，培养学生关注时事、关注生活，关注国家的经济发展，通过对各种资料分析，加深学生理解党和国家经济政策变化的深刻意义和作用。 【探究活动准备】： [学生准备] 根据学生初步投资问题的理解认知基础，自由组合为4个探究小组（课代表负责）。 通过报刊、网络，立足教材知识点，发现收集日常生活中，各种投资的相关数据、图片、影像等资料。 整理搜集的材料，形成报告，制作课件，供课堂交流。 [教师准备] 收集当前经济形势资料,设计课堂讨论题及总结思路。准备评价表。 【课前活动】时事发布 （学生发布时事，学生参与讨论，教师点评。） 生：（按班级自行的排序学生，发布当天的时事） 师：请同学们讨论并积极思考，发表自己的见解。 学生讨论、发言，教师总结并点评： 我国政府在市场调节的基础上，运用宏观调控的手段予以干预，体现了鼓励刺激投资与消费。 这与我国“以经济建设为中心” “坚持改革开放”的时代主题相一致。 今天，我们在前面系统的理论性地学习了经济生活第三单元企业生产知识的基础上，开展一次综合探究活动课。我们今天课的主题是：投资的选择。（展示多媒体投影、导入本探究课题） （时间控制：5－6分钟） 【探究过程】： ［导入］ 师：经过前段时间的课题准备和分工，我们班已就这节课主题形成了四个探究小组（教师展示投影，介绍探究课题、探究背景、探究过程方法。） （探究过程——选自教师课件《投资的选择》） （走进生活——选自教师课件《投资的选择》） 下面，我们分别有请这四个探究小组上台，展示并发布各自的研究成果。 第一阶段 （第一探究小组组长展示课件，并解说） 第一小组子课题：《银行储蓄》。组长发布探索资料，并总结小组研究结论：。 （《银行储蓄》——选自第一探究小组同学课件） 教师质疑引导并予以点评： （第二探究小组组长展示课件，并解说） 第二小组子课题：《股票》。组长介绍股票投资的特点。该组总结小组研究结论：。 我们社会主义也要利用股票，这样才能发展生产力，提高我国的综合国力，和提高人民生活水平，实现现代化强国目标。 教师引导并予以点评。强调效率让中国发展起来，摆脱了过去的贫穷，但中国与世界仍有差距，应继续提倡和培养效率意识。 （第三探究小组组长展示课件，并解说） 第三小组子课题：《债券》。该组介绍了债券投资的作用及三种债券特点。 得出该组的探究结论： 教师质询并予以点评。 （第四探究小组组长展示课件，并解说） 第四小组子课题：《商业保险》。 针对学生引用的资料，教师提问并予以引导 第二阶段　（教师对四个探究小组提供的资源和观点予以点评。） 师：总结各种投资特点，概括投资的性质和投资应注意的事项。 第三阶段 教师提供具体一个投资情景设计方案，同学讨论，并探究出有效适合的方案。 （课堂实练） ［探究评价］ 师：今天这节课，同学们积极参与，我们现场对这节课同学们的探究予以评价，请结合图表，先自评，互评，然后老师给你们一个总的评价。这次的评价记入你们的《经济生活》课的成绩。 第四阶段 课堂小结。收课堂记录笔记，布置下节课小论文。 【课后反思】： 本节课通过采用小组合作—探究的教学模式，颠覆了传统的以教师讲授、学生听的单一教学模式。这堂课在学生已有知识和能力的基础上，通过设置研究课题、明确研究方向、通过网络资源收集整理讨论研究资料，极大调动了学生学习的积极性、主动性。充分体现了高中新课程改革的理念：以学生为主体。在研究课题的选题上，在小组收集整理资料中，在课堂教学互动中，教师始终引导学生在已有知识体系上巩固充实和提高，教师通过设置层层递进的问题，调动学生的思路，引导和教会学生运用理论去解读所遇到的纷繁经济现象。对于学生在收集整理资料的基础上得出结论的过程和环节上，教师及时予以评价和反馈。这又充分体现了高