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网络环境下的个性化阅读指导【摘要】学会学习是人生存的基础，学习的根本途径在于阅读。阅读是一种个性化的行为，在纷繁复杂的信息社会里，在计算机日益普及、网络技术日益成熟的情况下，如何利用网络更好地进行个性化阅读，这是摆在我们每个人面前的问题，作为一个语文教师，我们有义务和责任引导学生如何在网络环境下更好地进行个性化阅读，提高学生个体的阅读能力和阅读水平，帮助学生构建完善的知识体系。 ?关键词：?? 网络?? 阅读?? 个性化阅读 网络，为我们提供了大量的信息。在不少的城市，学生上网浏览信息和阅读文章不但是一种尚，更是他们学习的一种必不可少的途径。但是，网上的资源纷繁复杂，良莠不齐，在互联网上，既提供了许多优秀的文学作品和各种有用的信息，又充斥着各种充满暴力、色情、无聊的东西，如果不注意区分对待，很容易使我们的学生误入歧途，沉迷于一种虚拟的网络世界，不可自拔。可见，如何引导学生更好地进行网上阅读成了我们广大教师，尤其是语文教师的义不容辞而又迫在眉捷责任。 阅读是一种复杂的个体心智活动，阅读主体通过对阅读对象——纸介、电子等文本的接触，从而感受体悟或发现文本所提供的有关信息，完成一次带有一定指归性的阅读任务——或愉悦赏析或丰富积淀或夯实底蕴或谋求功利。但是，当内涵深沉缤纷多姿的文本内容衍化为千人一腔、千篇一律的同一种结论的时候，当栩栩如生，呼之欲出的艺术形象被抽象为几条枯燥干瘪琐碎沉闷的概念的时候，当质疑问难在只唯书只唯上唯“家”面前而怯懦畏惧不敢再有任何丝毫浪漫想象的时候，这不能不说是阅读教学的失败和读书人的莫大悲哀了。于是，呼唤个性化阅读，已成为一股异常强劲的带雨的春潮。 《全日制义务教育语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。”《全日制普通中学语文教学大纲》也这样表述：“要大力倡导自主、合作、探究的学习方式。应重视学生的实践活动，尊重学生的个体差异，引导他们选择适合自己的学习策略。”“尊重学生的个体差异”，就不能不重视学生的个性化阅读所带来的差异。“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，一部《红楼梦》，“经学家看到了《易》，道学家看到了淫，才子看到缠绵，革命家看到了排满，流言家看到了宫闱秘事” 鲁迅语 ，只有在大力张扬个性化阅读教学的基础之上，充分挖掘阅读主体的阅读潜能，才能使之丰腴厚实，有智慧，也才能适应未来社会飞速发展的需要。 面对丰富多彩的网络环境为我们提供的大量阅读材料，我们应该正确引导学生根据自己的兴趣爱选择一些有益于身心健康的电子文本加以阅读，并在阅读中充分体现自己的个性特点，独立思考，理解揣摩，分析判断，从而不断提高自己的阅读水平和思维能力和创新能力。 一、倡导个性化阅读的必要性 1.社会的发展需求个性化人才 当今社会的发展，需要的是具有开阔视野、思维敏捷、创新能力的个性化人才。只有具备这些优秀素质才能在社会发展的激烈竞争中站稳脚跟，并成就一番事业，为国家作出不平凡贡献。而这些能力的获得大部分可以依赖个性化阅读。所谓的个性化阅读，就是从自身的性情爱好及心理倾向出发，自主愉悦选择图书来阅读。它从个人兴趣需要为出发点，由个人心理、性格、气质决定阅读的选择，效果不同凡响。由此激发起来的求知欲望，引发自主思考和自由探究，从而在阅读过程中充分扩展思维达到阅读创新的高度，超越书本、超越作者、超 越俗论，这样的阅读充满了灵性的感悟，是一种高水平高层次的阅读。久而久之，读者的个性日趋明显，思维灵活，不落俗套，创新能力蕴含其中。 2.学生阅读受到人为限制甚至剥夺 从学生身份角度而言，我们不难发现，学生阅读的自主权往往被家长和师长直接或间接的剥夺压制了。由于高考、升学率仍是考核教学工作的主要办法，学生往往被大量的课本和题海淹没，即使有时间有能力的情况下，常常也被家长限制，不准看课外书，只能读与课程有关的教学参考辅导类书籍，老师往往也参考性的建议或明确要求学生阅读哪些书籍。有一项“提倡孩子读什么书”的调查表明，80%的家长要求读教参类书籍，20%的家长提倡看科幻、自然等书籍。在这样的情况下，学生的个性化阅读就无从谈起，创新能力也会被扼杀，对个性的发展极为不利。这种传统的急功近利的教育理念使学生的心智发展失衡，惟命是从将扼杀独立思考和操作能力，千人一面的状况毁灭了个性，也毁灭了创新!倡导个性化阅读不容忽视! 3.网络环境为学生进行个性化阅读提供了有利条件 网络的连接，信息的共享，使“网络阅读”这一构想成为现实，网络阅读以其容量大、内容丰富，可以满足不同学生不同的阅读需求，使学生在阅读内容的选择上有一定的自主性，有利于学生主体地位的发挥，因而有利于激发学生的阅读兴趣。这对学生发展个性、培养创新能力和开阔视野提供了优越的条件。 二、如何开展网络环境下的个性化阅读 倡导个性化阅读，不能是一味放手，完全听之任