历史与挑战南非高等教育学科发展——以高等教育与成人教育研究中心为例.pdfVIP

2015年第 1期 露高等放育 No．1，2015 (总第 14期) SHAND0NGHIGHER EDUCATION GeneralNo．14 历史与挑战：南非高等教育学科发展 以高等教育与成人教育研究中心为例 喃 j目玛格达 ·福里 ·马勒布 摘 要 ： 1961年南非成为一个独立的共和国后，南非高等教育研究开始发展 。南非高等教育学科发展经 历 了一个历史变迁过程，南非通过在 国家层面、院校层面开展高等教育研究 ，开设高等教育学科专业培养专业 研 究人员，助推南非高等教育学科的发展 。南非高等教育学科发展 尚面临诸 多挑战。最后 以斯坦陵布什大学的 高等教育与成人教育研究 中心所开展 的工作为例 ，进行具体 阐述 关键词 ： 南非 ；高等教育学科 ；历史：挑战 中图分类号 ： G649．29 文章标识码 ： A 文章编号 ： 2095—6800(2015)058—09 一 、 导语 在展开本文的讨论之前 ，有必要先阐明 “高等教育学”和 “高等教育研究”两个概念的内涵 以及在本 文中的界定。笔者认为 “高等教育学”内涵更为丰富，既包含 了高等教育研究，还包含高等教育研究领域 的教学、培训 、管理研究，主要针对研究生层次。“高等教育研究”是指由个别研究者 、研究团体 、高校或者 政府机构针对高等教育不同方面开展 的科研。 高等教育是不同社会领域中共有 的部分 ，但 由于根植于不同的国家 、文化 、政策背景中．各国高等教 育的实现形式多种多样 。本文试图探讨南非高等教育学科 的现状 ，不仅 回顾南非高等教育研究的历史变 迁 ，而且还将试图阐述南非高等教育研究是如何应对本 国和国际的发展趋势与需求的。为了使读者更清 楚地 了解南非高等教育学科的发展，本文将简要地介绍斯坦陵布什大学的高等教育与成人教育研究中 心所开展的工作 ，因为该中心在南非高教界具有典型性 。 二、南非高等教育学科的历史变迁 尽管早在 1929年南非就已经出现了一些高等教育研究的出版物 ，但事实上 ，直到 1961年南非成为 一 个独立 的共和国、建立了若干所新型大学 以后 ，南非高等教育研究才开始繁荣发展 ，相关的书籍和其 他类型的出版物才开始陆续出现 (BitzerWilkinson2009)。1994年以前 高等教育研究主要围绕当时 南非高等教育面临的问题和挑战，例如，种族关系、学生起义、学术 自由、大学科研和大学教学，等等。 值得注意的是 ，在实行种族隔离的南非研究 “高等教育系统”，实际上是不可能的。原 因在于 ，南非高 等教育机构受到诸多法规、部门和政府官员的限制 。以至于要想对南非高等教育进行全面研究几乎是不 可能的。1974年 ，范 ·维先一德维利斯委员会曾在 “旧”南非开展过一项重要 的政策调查研究．但这项调查 研究也仅仅只覆盖了所谓 的 “白人大学”。比泽尔和威尔金森 (2009：382)批评这个委员会 的调查报告 ．认 为它没有关注导致南非高等教育系统和人民分裂的关键性结构 问题。比泽尔和威尔金森的意见得到了 作者简介 ：玛格达 ·福里 ·马勒布 (Magda Fourie—Malherbe)，南非斯坦陵布什大学教育学院教授 。 译者简介 ：胡颖，厦 13大学教育研 究院硕士研 究生 ；别敦荣，厦 门大学教育研 究院教授 ，博士生导师。 58 [南非]玛格达 ·福里 ·马勒布 ：历史与挑战：南非高等教育学科发展—— 以高等教育与成人教育研究中心为例 福里和斯特德梅 (2000：182)的声援 ，他们也认为 ：“这类调查研究常常是迫于外界压力才开展的，调查研 究的 目的就是为了附和政府现行 的政策。” 尽管国家没有组织开展高等教育政策研究，但在 1975年到 1990年间，高校采取了许多措施来建立 支持、促进高等教育教学和学习的机构，而这些措施与高校的发展密切相关。这些机构中，最早成立的是 兰德阿非利加大学(后并入约翰内斯堡大学)建立的大学教育局。其他大学 ，特别是白人大学随后也建立 起 了类似 的机构