2015年人教版语文九下《那树》导学案5.docVIP

《那树》优质导学案（无答案） 教学过程 一、导语设计 大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。 二、资料助读?? 1．关于作者 ???王鼎钧，台湾著名的散文家。主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。 ??? 2．多媒体播放反映人类生存困境的若干画面，如水土流失、土壤沙化、沙漠蔓延、洪水肆虐、森林面积锐减、资源严重枯竭…… 三、朗读课文，整体感知 ??? 1．学生默读课文，积累生字生词，并交流。 ???多媒体显示； 佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。 ????倒坍(tān)：倒塌。 ???萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。 ???引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。 ???? 2．选朗读水平较高的学生范读课文，教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。 ???? 3．学生大声读课文，入境。 ???? 4．学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。 教师总结：三位同学的看法各不相同，到底孰是孰非，让我们探究一番再作决断。 ????四、理清思路，把握文意 ??? 1．学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。 ??? 2．四人一组讨论交流。 ????明确：全文大致分为三部分。 ????第一部分描写早期的大树。??? 第二部分描写近期的大树，写大树妨碍了道路发展引起人们的议沦。 ???第三部分描写现时的大树，含蓄地表达了自己的情感。 ???教师总结：本文按大树生命经历的顺序叙事，越是久远的叙述得越简略，越是近期的叙述得越详细。 ??????五、感知那树的形象，体会作者的情感 ???? 1．提问：文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格，最后遭遇怎样的命运? ???全班分为六个小组，每两个小组负责一个部分，讨论分析概括树的特征。以其中一个小组为主，另一个小组补充或评价。 ????教师总结：那树经久经屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感；它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，似是古老而茂盛的生命旗帜：它绿化大地，荫庇人类，只愿给予，从不索取，无私地奉献，表现了高尚的品格；它身遭逆境。却不放弃绿的愿望，表现了豁达宽容的胸怀；它在自己面临杀戮时自己也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离，表现一种爱心。 ???? 2．体味作者的情感。 ???提问：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感? ????学生品味、辨析。 ????“绿着生”。那树古老、神奇、多情、忠诚，作者对树怀有满腔的热爱和崇敬之情，树的生存受到威胁，但它“绿得更深沉”“依然绿着”“照旧绿”“绿得很”“树是世袭的土著，是春泥的效死者”，平淡的言词背后，涌动着汹涌的激情。 ???“绿着死”。“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎。撒了一圈白森森的骨粉。那树仅仅在倒地时呻吟了一声。”树遭杀戮。惨不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、愤激之情溢于言表。 六、布置作业 ??? 1．反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。 ???? 2．揣摩关键语句，思考：大树身遭屠戮的悲剧根源是什么? 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载