2015年人教版高中语文必修3《动物游戏之谜》教案1.docVIP

湖北省十堰市第十三中学高中语文《动物游戏之谜》教案 新人教版必修3 一、教学目标 1、知识与能力：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。 2、过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。 3、情感态度价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。 二、教学重点 让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。 三、教学难点 体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。 四、教学方法 探讨交流 五、教学手段 多媒体辅助教学 六、课时安排 1课时 七、知识积累，温故知新 （1）科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。 （2）科普文的阅读方法 把握对象—把握说明对象的特征和本质。 ①从语句、语段中找出事物的特征。 ②从文章中概括、提炼出事物的特征。 理清思路---弄清楚说明的条理和说明的顺序。　(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序) 说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等 体会语言(说明语言的准确性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性) 八、教学过程： （一）、初读课文，把握对象。 1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？ 2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？ 3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？ 4、文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗? 5、理清思路 科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题 结构形式：总分总 内容： 演习说 　　　　　　　　 自娱说 　动物为什么游戏　　　 还有待更深入研究 　　　　　　　　 学习说 　　　　　　　　 锻炼说 说明顺序：逻辑顺序 （二）、品读文章，深入感知（合作交流） 1、文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。请同学们找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。 假说 根据 结论 演习说 ? 猩猩掌中戏水的游戏 ?游戏是生活的演习 自娱说 ? 河马玩浮叶 渡鸦滑雪梯 ?在生理上心理上保持平衡，自我安抚，自我保护 学习说 ? 黑猩猩玩棍子、动物捉迷藏和追逐游戏 ?游戏是一种十分重要的学习行为 锻炼说 ? 羱羊奔跑跳跃、 北极熊的夏季游戏 ?动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力 根据你的观察或理解，你倾向于哪一种说法？或者提出自己的新观点，说说你的理由。 （鼓励学生各抒己见，并引导学生补充依据。） 2、在研究动物游戏之谜的最后，课文给出确定的结论了吗？ 为什么说仍然是一个谜呢？ ①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。 ②就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。 ③科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论，说明文语言要求具有准确性 3、研究本文语言特点，并在文中找出相关语句进行分析。 （学生自己分析，教师适当引导点拨。） （三）、能力提升，挖掘内涵：任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？ （1）游戏历来被当作人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，而且动物们在游戏中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通讯方式等，都远远超出人们的估计。 （2）科学探求，实事求是的精神；更重要的是我们有了一个新的角度去思考人与动物的关系，因为我们实在与动物有着太多的相似。多还给动物们一些生存的空间，让它们继续它们的游戏，同时也是在保护人类自身游戏的权利。 （3）作者抛砖引玉，想要通过这篇科普文章来引起更多人对于动物的关注，让更多的人参与到动物的研究中去，一起来寻找动物世界的奥秘，来揭开这个谜。 （四）、练习拓展 请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。 （五）、作业布置 请同学们写一篇周记，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？ 教学反思：作为高中阶段第一篇科普文，在教学的过程中，我比较注重教给学生阅读科普文的一般方法，一起与高考衔接。教学设计从浅到深，重难点突出，易于学生理解接受；也注意发挥学生主观能动性，尽量让学生思考交流。但从教学过程及效果看，学生预习不够充分，今后预习时教师要给予适当提示点拨；课堂时间过于紧凑，学