我国中小学微课视频的分析研究——基于第一届中国微课大赛获奖视频的分析.pdfVIP

《教学与管理》2015年3月20日 ·103· 我国中小学微课视频的分析研究术 基于第一届中国微课大赛获奖视频的分析 王永花 马雪晨 (1．山西大同大学教育科学与技术学院，山西大同，037009；2．山西长治市郊区第二中学，山西长治 ，046000) 摘 要 为了弥补微课视频个案研究方面的不足，本文以首届微课比赛获奖视频为研究对象，采用评价研 究法设计 分析维度表 ，对获奖视频进行量表分析。基于发现不足、改善问题的理念，本文从教学设计、言语表达、课件 制作、视频制作几方面提 出建议和改善办法，为完善微课视频为主的创新教育资源的设计、开发、应用与交 流，推动微课资源共享平台的建设与改进，以及基于微课的新型学习方式的推广，提供有价值的理论参考。 关键词 中小学 微课大赛 微课视频 分析 各种形式 的微课大赛从 2012年以来相继举 进行评价。采用内容分析法，对获奖视频的内容进 行，涌现出了一大批以微课视频为主的微课资源， 行客观、系统的描述，即由视频表征的内容推断其 推动了以微课为基础的课程教学改革，也促进了微 准确意义。 课资源共享平台的建设。现有微课视频的质量将反 二、微课视频的分析维度构建 映微课资源的建设水平 ，反映教师教学水平 以及对 微课的设计制作能力，最终影响学习者学习资源质 1．微课视频的分析原则 量的高低。本文以第一届中国微课大赛(中小学)为 (1)整体性 例，选取具有代表性的获奖视频进行质量分析。 制定微课视频分析维度，必须体现以讲授为主 的教学中教师的作用，虽然具有 “微”视频的特点 ， 一 、 研究对象与方法 但要有效地反映教学 目标 、体现出不同学科的特 1．研究对象 点，还要有助于学生拓展创新性和实践性。从教学 以第四届全国中小学 “教学中的互联网应用” 设计、课件制作和视频制作方面到教学实施 ，都应 优秀教学案例评选活动暨第一届中国微课大赛的 该体现整体性的原则，使分析的结果较为全面。 获奖视频为研究对象。 (2)专业性 获奖视频涵盖了来 自全国28个省市的中小学 分析维度在符合整体性原则的前提下，应体现 教师上传的参赛微课视频，学科种类全面多样，涉 教师水平的专业性，从教学设计、讲授技巧、媒体使 及语文、数学、物理、英语 、地理、化学、生物、历史、 用等各方面出发 ，制定合理 、客观、恰当的评价维 政治、信息技术、科学、历史与社会等学科，所呈现 度 ，做到特殊性和普遍性的统一，有效评价教师能 的知识点具体、广泛，授课时长均在 lO分钟左右 。 力，切实推进教学改革 ，提高教学效率。 2．研究方法 (3)规范性 通过文献法，搜索与主题相关的资料 ，在文献 微课视频主要是通过视频媒体来呈现教学内 梳理过程中了解当前微课学习资源的发展有哪些 容和教学点的，因此，视频质量的好坏直接影响着 相关研究及其研究成果。通过评价研究法 ，依据研 学习者的学习兴趣与学习效率 。所以制定分析维度 究 目标搜集获奖视频资源，以获奖等级为层次形成 时，要从视频制作的规范性进行评价，体现以人为 层次结构，针对视频中教师水平和视频制作质量两 本的精神，考虑画面和声音两大方面的