2015年西师版语文第八册《假如记忆可以移植》word版导学案设计.docVIP

《假如记忆可以移植》导学案设计（详案） 课题 假如记忆可以移植 课型 新授课 年级 四 执教 三 维 目 标 知识与技能： （1）学会本课7个生字，能联系上下文或借助工具书理解“移植”、“启迪”、“嫁接”、“出类拔萃”、“博士”、“硕士”等词语的意思。 （2）有感情地朗读课文，理解诗句内容，体会课文想象的神奇。 （3）引导学生展开想象，尝试着模仿习作。 过程与方法： 以学生为主体，读中理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的思想感情。为了帮助学生更好地理解，可以适当的引导学生进行想象。 情感、态度与价值观： 体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。激发学生不懈地探索，努力的积极情感，培养学生的想象力和创造力。 学习 重点 理解诗句表达的意思，体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。 学习 难点 大胆地想象，仿照诗歌写一写。 学 习 过 程 环节 导学设计 设计意图 学生活动预设 预习检测导入新课 （一）揭题：今天，我们要学习一首想象力十分丰富的诗歌——《假如记忆可以移植》。（板书课题） （二）交流：“移植”是什么意思？ 交流课前预习搜集的有关资料 （三）导入：假如记忆可以移植，生活会出现什么样的景象呢？记忆移植能成功吗？这节课我们就一起走进诗歌，一探究竟。 交流课前搜集到的有关“移植”方面的资料，结合资料了解什么是“记忆移植”，从而帮助学生理解课文。为阅读学习奠定认知和情感上的基础。 交流：1、把播种在苗床和秧田里的幼苗拔起或连土掘起种在田地里。 2、将有机体的一部分组织或器官补在同一机体或另一机体的缺陷部分上，使它逐渐长好。 本文指把一个人的记忆转移到另一个人的大脑里。 出示学习目标 探索导航： 1、学习并掌握本课的生字新词，能联系上下文或借助工具书理解“移植”“启迪”“嫁接”“出类拔萃”“硕士”“不懈”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解诗句内容，体会课文想象的神奇。 4、了解现实生活中哪些事例为记忆移植提供了可能？ 5、记忆到底能不能移植？学习了课文，你有哪些想法？ 6、我也能仿照诗句写一写。 确定学习目标，把握本堂课学习方向 了解本节课学习目标 合 作 探 究 学法导航： 1、我会正确认读本课的生字新词。（1）小组内读读本课的生字新词，要读准字音，不认识的字借助拼音或工具书或问问同学解决。（2）小组内交流“移植”“启迪”“嫁接”“出类拔萃”“硕士”“不懈”等词语的意思，可联系上下文或借助工具书理解。（3）还有哪些不理解的词语，作上标记，展示时请教其他小组同学。（4）交流生字的识记方法，并能口头组词。 2、能够正确、流利地朗读课文。（1）先自由逐节正确读诗歌，注意“萃”“涩”“懈”的读音。（2）小组内互读，正音。（3）我能通过恰当的停顿，读出鲜明的节奏，还要把韵脚读得响亮，读出诗歌的韵味。（4）我能用一句话来概括诗歌的主要内容。 3、认真读诗歌1—3小节，感受作者大胆的想象。（1）通过读1—3小节，知道是围绕哪句话来写的，做出批注。（2）假如记忆可以移植，生活会是怎样的呢？读文后，我能完成下列表格： 假如…… 生活…… （3）我也能对记忆移植后生活的景象进行想象。 4、认真读第4小节，了解生活中哪些事例，说明记忆移植的可能性？ （1）课文向我们列举了哪些移植成功的事例？小组内说一说。（2）我还知道生活中其他嫁接成功的事例，小组内说一说。（3）出了植物嫁接成功外，在医学上，我还知道移植人类器官也成为了现实，我知道的有（ ），小组内互相补充说。 5、读最后一小节，你有什么想法？记忆的移植能实现吗？怎样才能实现？认真读最后一小节，体会记忆的移植需要人类自己去实现。 针对目标，设置问题导学，帮助学生学习目标的达成 教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。 让学生了解课文的主要内容，训练了学生的语言概括能力，同时整体把握了文章内容。 自读提示，让学生带着问题阅读思考，寻求答案。培养学生探究意识和自学能力。 引导学生自己插上想象的翅膀，激发学生对科学的兴趣。 资料的补充，揭示科技的进步。激发学生探索科学奥秘。 学生围绕导学问题，自主探究：独立思考、在相关语段批注；小组交流，形成共识；小组长总结归纳。 展 示 交 流 1、读课文，了解内容，首先要扫除字词障碍，哪个小组先帮大家解决本课的生字新词？ 2、哪个小组能正确地读读课文，并说说课文的主要内容? 3、假如记忆可以移植，我们的生活会是什么样子的？哪个小组给大家说一说？ 4、从你们的回答中，我可以感受到如果记忆可以移植，一切真是太有意思了，生活真是太美好了。可记忆到底能不能移植？生活中有没有其他移植成功的事例？哪个小组进