思维导图及其在教学中的应用分析.pdfVIP

现代商贸工业 No . 17 ,2009 M oder n B usi ness Trade In dust r y 2009 年第 17 期 思维导图及其在教学中的应用分析 ———以《信息检索》课程教学为例 余肖生 (三峡大学经济与管理学院 ,湖北 宜昌 443002) 摘 　要 :先讨论思维导图的概念 ,接着讨论思维导图的作用以及绘图方法 ,最后以《信息检索》课程教学为例 ,探索思维 导图在教学中的应用 。 关键词 :思维导图;作图方法 ;信息检索教学 ( ) 中图分类号 : G424 　　　　　　　　文献标识码 :A 　　　　　　　　文章编号 :16723 198 2009 1702590 1 0 　前言 化储存 、管理及应用知识 。 多媒体技术的使用促进了人们在教学过程中的互动 , (2) 信息加工过程中的可视化 。思维导图借助文字 、图 ( ) 像 、色彩和线条等把复杂隐性的思维过程用简单明了的图 提高了教学的效率 ,但其只能显示知识 单个知识点 的缺 陷也逐步显露出来 。如何挖掘教师头脑中的隐性知识 ,更 形呈现出来 ,在一定程度上实现了隐性知识的显性化 、可视 好地为教学服务 ,使学生容易理解所学的知识成为 目前课 化 ,便于理清思维脉络 ,便于 自己回顾整个思维过程 , 同时 堂教学实践中一个重要问题 。思维导图使用不同颜色 、线 也便于交流 。 条 、符号 、词汇和图像 ,遵循一套简单 、基本 、自然 、易被大脑 (3) 思维导图具有极大的可伸缩性 。思维导图顺应了 接受的规则来模拟人脑的活动 ,将人们所思用文字“画出 我们大脑的自然思维模式 ,从而可以使我们的主观意图自 来”。它具有很好的隐性知识表达能力 ,而且可以利用其接 然地运用图等表现出来 。在学习过程中 ,它能够将新旧知 近思维过程的方式对课程相关内容导航 。思维导图工具和 识结合起来 ,在已有知识的基础上增加新的知识 ,在学习新 基于思维可视化原理的理念引入到教育领域以来 , 已经在 知识时 ,又要把新知识与原有认知结构相结合 ,改变原有认 教育教学过程 、优化学习过程中产生了积极的影响 。可用 知结构 ,把新知识同化到自己的知识结构中。 来弥补多媒体技术的不足 。本文先讨论思维导图的概念 , (4) 思维导图能激发右脑 。脑科学研究发现 ,人类左大 接着讨论思维导图的作用 以及作 图方法 , 最后 以《信息检 脑负责逻辑 、词汇 、数字 ,而右大脑负责抽象思维 、直觉 、创 索》课程教学为例 ,探索思维导图在教学中的应用 。 造力和想象力 ,且 目前人类右半脑的开发和利用非常有限。 1 　思维导图 思维导图创作过程中使用颜色 、形状等能充分激发人类的 想象力 ,开发人类的右脑 。 ( ) 思维导图 Mind Mapping 是英国“记忆之父”托尼 ·巴 ( ) 2 　绘制方法 赞 Tony Buzan 于 20 世纪70 年代提出的 ,是一种帮助人们 ( ) 思维和记忆的有效方法 。它注重开发人的左 、右脑 ,运用线 1 将中心主题