本科毕业论文-浅谈小学主体性作文教学.doc

本科毕业论文 浅谈小学主体性作文教学 目 录 摘 要 I Abstract II 引言 1 (一) 小学主体性作文教学概述 1 (二) 小学主体性作文研究现状 1 (三) 本文的研究内容 2 一、小学主体性作文的理论分析 3 二、教师主体性的建构 4 (一) 教学理念的更新 4 (二) 教学活动的设计 5 (三) 作文活动的参与 5 三、学生主体性的培养 6 (一) 6 1． 6 2． 8 3． 8 (二) 9 (三) 10 1． 10 2． 11 结语 13 致谢 s a human development as a fundamental objective, Subjectivity composition, reflect the composition of dual-subject teachers and students activities. Subjectivity composition teaching, based students standard, by seeking construction teachers subjectivity and training students subjectivity of method, let teachers in primary school main sexual composition teaching in the improve on students subjectivity consciousness for inspired and training of ability; makes students totaling to writing is a happy of mood life, and will as a ability needs with we life of development; students independent habit feeling life accumulation material of habits, efficient of writing and modified themselves composition of habits; to this full improve all students of writing ability, Improvement of student writing ability is to a certain extent on the value of teachers self-promotion. Looking for this learning approach, will promote implementation of mutual development between teachers and students. Key words ： Subjectivity composition; Dual subjectivity; teaching benefits teachers as well as students; way  引言 （一）小学主体性作文教学概述 我们都知道，写作能力对个人的发展有着长远且深刻的影响。无论专家还是民众，无论是行政人员还是科研人员，写作都是和他的生活与工作息息相关且不可或缺的。更主要的，写作作为一种“生命的表达与沟通”的形式能让我们的生命充满“发现”、“情感”、“感悟”、“经验”与“需求”，让我们的生命更加和谐美好。 于是我们从小学起就开始培养学生的写作能力。然而在小学语文教学的现状中，作文一直是其中的难点。作文教学没有能够为学生创设“真实的交际情境”，学生的作文也没能真正成为“交际工具”——用语言文字的表达来交际、学习的工具。按照《基础教育课程改革纲要（试行）》和《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》“懂得写作是为了自我表达和与人交流” [1]的要求，当前的小学作文教学并没有适应社会和教育形式的发展要求，也不利于学生的全面发展。正是这种在作文教学中师生主体性意识的缺失，逐渐造成了长期困扰着广大师生的作文教学问题。 而在作文教学中这种师生主体性缺失又具体表现在两个方面。第一，是学生主体性的严重缺失，即学生的“不爱写”，“不会写”，“写不好”。第二，是教师主体性的严重缺失，即教师的教学“无趣性”，“无序性”“无方性”和“无效性”。只有充分发挥参与作文教学活动的师生双方的双主体性，作文教学的落后现状才能得到根本改观。 (二) 小学主体性作文研究现状 作为基础教育中的一项重要内容，作文问题也一直成为广大语文教育工作者研究的热门。近些年来为了有效的解决长期困扰着广大师生的作文教学问题，