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个人研究小结 王艳 随着经济社会事业的快速发展，来就业的外来务工人员不断增多，他们在为经济发展作出积极贡献的同时，也带来了为数不少的适龄就学儿童。儿童教育问题成为一个值得我们重视和研究的重要课题。而在儿童教育问题中，家庭教育在流动儿童教育中无疑是最为关键和基础的。这不仅仅是因为在人口流动中家庭取代个体成员而成为流动儿童教育问题的发轫，还因为家庭是流动儿童城市化的初始环境，提供了儿童进入城市后的社会化基础条件。家庭内部因素家庭收入这类家庭孩子教育问题上普遍存在物质投入有余而精神关怀不足的现象许多家长在物质生活上尽是满足子女的要求，为子女提供优越的，却忽视对孩子的精神关怀，放松对子女必要的关心和教育。（2）父母文化素质：家长素质，主要包括文化素质和教育素质两个方面。社会学和教育学的研究早已证明，父母文化水平的高低与家庭教育水平高度相关。一般来讲，文化水平高的父母在子女教育往往更为科学、合理和有效。相比之下，父母由于文化水平比较低难以跟上孩子在学习、精神上的需求，家长在家庭教育中权威地位逐渐削弱。因为文化程度无法辅导孩子的功课（）父母劳动时间：与普通市民的正规就业不同，多半是非正规就业，在劳动时间上具有极大弹性。对于多数来说，迫于生计压力，为追求更多收入，延长劳动时间是必然的生存选择。父母劳动时间的延长。家庭内部主观因素教育期望：在流动人口家庭中，出于对自身的文化水平、经济收入和社会地位的不满意，父母对子女的教育期望有理想的一面，多数家长对子女的教育期望很高。外部环境因素（1）学校教育：学校教育对流动人口家庭教育的影响主要表现在两个方面：学校教育的机会有无和教育质量的好坏。对于流动人口子女来说，学校教育机会的缺乏包括客观上不能上学和主观上不愿上学两种情况。客观上不能上学就是指无校可上主观上不愿上学指孩子不愿意上学的情况，主要是（2）社区环境：社区环境对于青少年儿童的全面发展和健康成长是不可或缺的，社区环境的好坏直接影响家庭教育的进行。（3）：所谓指在年龄、兴趣爱好、家庭背景等方面比较接近的人群集合体。对个人有较强的吸引力和影响力，对流动人口子女的家庭教育产生重要影响，是流动人口子女社会化重要外部环境因素。针对此情况，流动家长在教育子女时，应该鼓励子女保持和加强与的交往，同时必须教育和帮助子女进行正确的朋友交往和行为选择在客观上要求家长加强对子女的关心和爱护，发挥家庭教育的正功能。 由于此次调查的对象在10到12岁之间，在这个年龄段，流动儿童心理上还未成熟，是非明辨能力不强，自控能力相对较弱，在缺失父母监管的情况下，儿童更容易养成不良的行为习惯种种现象表明，对于儿童来讲，获得心灵的发展与成长上的关怀极为紧迫总之，流动人口家庭同样是城市社会的“细胞”，流动人口子女所受家庭教育的好坏是反映流动人口融入城市社会和分享进步成果的重要标尺，也是城市文明程度和发展水平的重要反映。解决好流动人口子女家庭教育问题有利于增加城市社会的稳定、流动人口家庭的稳定以及流动人口子女素质提高。因此对流动人口家庭教育问题的影响因素进行分析和讨论是非常有必要的，它将有助于引起我们对此问题的重视、加深对此问题的研究以及提出解决问题的对策。 江苏省“十二·五”重点自筹课题 《城市儿童与流动儿童社会性发展因素的比较研究》