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二年级上册第四单元 口语交际《买文具》教学设计及反思 湖南衡阳雁峰区白沙学校 刘艳平 教学目标 1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。 2. 买文具时，能与售货员正确对话。 3、教育学生说话时态度要自然大方有信心，语言亲切、有礼貌，听人说话时要认真耐心。 教学重点 1. 在创设的情境中能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。 2．分角色对话时做到态度自然大方。 教学难点 在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵等）能及时应付。 教学准备： 各种文具、录像。 教学过程 （一）师生谈话激发兴趣，导入角色。 1．同学们，你们有谁单独一个人去过买东西的，请举手。（指5—6名学生回答，并调查一下有多少学生没单独买过东西。） 师：！看来咱们班的不少同学都单独买过东西，能帮爸爸妈妈不少忙。这买东西可有学问了，会选、会说才能买到满意的商品。今天我们一起开开心心地上一节口语交际课《买文具》。 2、同学们，伸出你的小手来，我们一起来写课题。（板书课题，生齐读） （二）创设情境，分层进行训练。 1．播放录像。 师：小玉想买一个新书包，于是她去了新开张的文具店，我们一起来看看这段录像，看看小玉究竟是怎样去买新书包的。（播放录像） 师：哎呀，录像好像出问题了，没声音，小玉和售货员阿姨之间究竟说了些什么呢？猜一猜：小玉会说些什么？ 师：小朋友还没想出来？想不想再看一遍？（生：想！）这次我们要带着问题去看，一边看一边想小玉和售货员阿姨之间究竟会说些什么？好不好？（生：好！）我们看谁看得最仔细。（再播放一次录像） 师：录像看完了，你猜到了吗？小玉究竟说了些什么呢？ 指名回答，师加以引导。 师：把自己想买什么先要怎样？ 生：说出来。 师：而且要说得怎样？ 生：说清楚。（师板书：说清楚） 师：进门跟售货员阿姨打招呼，买了东西说谢谢，走的时候说再见。这就说明要怎样啊？ 生：要懂礼貌。（师板书：有礼貌） 师：小玉在身上钱没带够的情况下，她很清楚的，很明白地听了阿姨的话，阿姨的介绍，阿姨的推荐。也就是说，在你说清楚你想买什么的情况下，你还得要听明白售货员阿姨的话。（师板书：听明白） 师：只有做到彬彬有礼，有礼貌，把自己要买的东西说清楚，我要买书包，买一个什么样的书包，然后把阿姨的介绍听明白，只有做到这些，我们才能很顺利地买到自己想要的东西。 2．生生合作，自由交际。 师：同学们拿出自己准备好的文具，四人一组，两个小朋友演，另外两个小朋友负责看，等他们演完之后，你们要评一评：他们演得怎么样？演完了之后，再轮换着演。 （学生人人放松地参与到买卖文具中，教师此时也走到学生当中去购买文具，询问价格，与学生打成一片。发现问题，及时引导学生找出解决问题的办法。） 指名学生上台表演，没表演的小朋友当裁判，负责点评。 3．师生合作交际。 师：有一天，发生了这样一件事情：一个叫小明的小朋友，第二天要考数学了，数学老师规定他们要带尺子，可他的尺子不见了，身上只有一元钱，家里又没有人，可是一把尺子要一元五角钱，他怎样才能顺利地从阿姨手中花一元钱买到那把一元五角的尺子呢？同桌之间相互讨论讨论。 创设情景：师扮演那位售货员，指名学生上台来买。 （三）比较学习 同学们，你们觉得录像里的同学跟我们买文具时有什么不一样的地方呢？ 学生回答，教师相机板书：大胆 大方 大声 文明 有礼貌 说清楚 师：大家说得真好。刚刚从录像中我们看到售货员阿姨热情周到，买文具的小同学礼貌大方，人和人生活在这么和谐文明的环境中，多好啊！老师还想体验体验，现在我来试试做卖文具的售货员，谁来试试做小顾客？ （四）重点指导一个学生怎样买文具的。 （五）同桌练习买文具。 那我们同桌两个人自由结合，一个当售货员，一个当小顾客。请大家将自己的文具盒打开，放在两张桌子的中间，咱们一起来练习买文具。我们还可以换换角色来演一演。 我们来个约定，老师放个音乐，等音乐停止时，我们买卖文具的活动就结束了。要记住我们的约定哦！ 学生表演。 刚刚老师到各间文具店都逛了逛，发现了不少热情的售货员和文明的小顾客，现在哪组同桌愿意上来把“买卖”文具表演给大家看。（2组同桌） （六）、拓展练习 咱们班的同学这么聪明、能干，都学会了买文具，老师非常高兴。可是在生活中买文具的时候，有时并不能顺利买到自己需要的文具。课前我采访了咱们班的同学，他是这样说的：请看大屏幕（大屏幕）齐读： 有一天，我到商店买尺子，身上只带了一元钱，可是一把尺子要一元两角钱，我该怎样才能顺利地从售货员阿姨手里买到尺子呢？ 一个当售货员，一个当小顾客，和你的同桌演一演，看看如果你遇到这种情况，你会怎么办？别忘了我们的约定，