2015春人教版数学七下《8.4 三元一次方程组的解法1》word课案[www.7cxk.net][www.7cxk.net].docVIP

课案（教师用） 8.4三元一次方程组的解法举例(1) （新授课） 了解三元一次方程组的概念，会用消元法解简单的三元一次方程组 数学思考 理解用消元法解三元一次方程组时体现的“三元”化“二元”、“二元”化“一元”的化归思想. 解决问题 通过解三元一次方程组的训练及选用合理、简洁的方法解方程组，培养运算能力、技巧. 情感态度 让学生通过自己的探索、尝试、比较等活动去发现一些数学规律，体会一些数学思想，从而激发学生的求知欲望和学习兴趣. 【教学重难点】 1.重点:用消元法解三元一次方程组 2.难点:针对方程组的特点，选择最佳消元方案。 【课时安排】 一课时 【教学设计】 课前延伸 复习二元一次方程组的相关知识 1.解二元一次方程组的解题思想是 　． 2.解二元一次方程组的方法有 和 ． 3．分别用代入法和加减法解二元一次方程组 【参考答案】1.消元 2．代入消元 加减消元 3. 【设计说明】解三元一次方程组的思想方法与解二元一次方程组思想方法一样，都是通过代入消元和加减消元法解，所以这里通过复习巩固二元一次方程组的相关知识，以便类比学习三元一次方程组的相关内容，让学生在已有知识基础上，自然进入最近发展区. 预习课本第111页前5节，完成下列各题. 1.一般地，如果一个方程组中共含有 个未知数， 个方程，每个方程中含有未知数的项的次数都是 ，我们把像这样的方程组叫三元一次方程组． 2.下列方程组中是三元一次方程组的有 （1） （2） （3） （4） （5） 【参考答案】1. 3 三 1 　　　　2. （2）、（4） 【设计说明】三元一次方程组的概念与二元一次方程组概念一样，都是从未知数的个数、含未知数的项的最高次数、及方程的个数这三个角度考虑的，这应该是同学们通过类比学习就能迅速掌握的内容，所以三元一次方程组的概念，可以安排学生预习，这样既能培养学生自主学习能力，又能节约时间以便快速进入本课的重点内容. 课内探究 检查课前延伸部分的复习作业 创设情境，导入新课： 1.我们遇到有两个未知数的问题，可以列二元一次方程组解决，那么遇到三个未知数的问题，通常该怎么办呢？（板书课题） 【设计说明】通过该情境创设，让同学们知道学习三元一次方程组的意义，感受到学习本课的必要性，这样才能更好地激起同学们学习本节内容的欲望，充满学习的热情． 2.检查课前延伸部分的预习作业 布置学生自学 1.　学生自主探究 （1）尝试解方程组 【点拨方法】二元一次方程组可以通过消元转化为已学的一元一次方程解，类似地可以引导学生将三元一次方程组消元转化为已学过的二元一次方程组求解，让学生感受类比化归的思想. 【参考答案】 （2）上述方程组还有其它的解法吗？ 【点拨方法】引导同学们发现方程①中不含z,通过②、③消去z,得到的方程与①组成关于x、y的二元一次方程组即可求解. 【设计说明】看到本方程组中的方程①是用含y的代数式表示x的形式，容易使同学们想到用代入法解该方程组；如果仔细观察比较发现方程①中不含z这个特点，思维灵活的同学会想到通过②、③消去z,得到的方程与①组成关于x、y的二元一次方程组也可行.所以这里又追加了问题⑵，这样既让优生展示了自己的思维独创性，调动了他们的积极性，又让全体同学发现解三元一次方程组时消元的基本方法与二元一次方程组类似，即既可用代入法，又可以用加减法，同时培养了学生的观察能力，训练了学生的思维发散性. （3）巩固练习 　 解方程组 　　【参考答案】 【设计说明】巩固所学知识，培养学生分析问题和解决问题的能力． 2、小组合作探究 (1）对于方程组 ，你能通过以下三种不同的途径将其化为二元一次方程组吗?你认为通过哪条途径解该方程组最简单? 途径：a.先消去x,得到关于y、z的方程组； b.先消去y,得到关于x、z的方程组； c.先消去z,得到关于x、y的方程组； 【点拨方法】因为该方程组中三个方程都是三元方程，要引导同学们讨论发现解该三元一次方程组必须两次消去同一个未知数，才能转化为二元一次方程组，这是与解二元一次方程组不同的地方.同时通过引导同学们比较，让同学们知道一般要先消系数比较简单的，解起来才方便. 【设计说明】该方程组是三元一次方程组的一般形式，要让同学们掌握一般解法，通过三个途径的思考，让同学们遇到系数较复杂的方程组时也能坦然应对.同时要知道系数较简单的未知数是需要先消的未知数.