2015春北京版语文三下《探索者1号》word教学设计.docVIP

探索者1号 一、教材分析： 《探索者1号》是一篇科普类文章，课文记叙了人们在青少年科学研究成果展览会上观看机器人“探索者1号”做精彩表演的情景，文章按时间顺序井然有序地介绍了“探索者1号”表演地内容，并通过举例子的方法描写出机器人与人下棋的精彩过程，同时还采用了分类别的表达方式介绍了它们的功能，展现了科学技术的飞速发展和神奇魅力。 二、学情分析： 上学期学习了《机器人导游》这篇课文，学生对于机器人这个话题非常感兴趣，在此基础上 学习这篇课文，浓厚的兴趣会自然的成为学生上好这节课的基础。 三、指导思想： 《语文课程标准》指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”强调“培养学生初步具备搜集和处理信息的能力”。因此，根据教材、学情和指导思想，本课设定了如下教学目标。 一、 1、读课文，了解课文内容，产生对机器人的兴趣和爱科学、学科学的愿望。 2、继续训练学生归纳段的主要内容的能力。 3、能够仿照第2自然段的写法说一段话。 二、 三、教学难点： 能够仿照第2自然段的写法说一段话。 四、教具准备：课件 教学过程： 一：导入新课：（意图：激发兴趣、整体感知） 今天我们来继续学习探索者1号这篇课文，通过上节课初读了，我们知道了在机器人探索者1号的展厅人来人往，非常热闹。大家都等着观看探索者1号的精彩表演呢。 书上用了一个词来形容人非常多，还记得吗？（熙熙攘攘） 2、我们的探索者1号都进行了哪些精彩的表演？给你留下印象最深的是什么表演？ （使用工具 化学实验 机械操作 与人下棋） 二、学习新课：（意图：了解课文内容，训练学生归纳段的主要内容的能力） （一 ）学习第三自然段 过渡：从哪儿看出探索者1号下棋的表演更精彩？ 1、按照自学提示，仔细看看他的表演 *出示：1）表演了什么 2）是怎样表演的？（用曲线按顺序画出表示探索者1号的表演更精彩的语句。） 3）你觉得他表演的怎么样？ *学生自学 2、师：第三段写探索者1号表演了什么？你觉得表演如何？ 从哪些语句可以看出探索者1号的表演很精彩？分组交流。 师：哪个小组把你们的讨论结果和大家汇报一下？注意要按照课文内容的顺序。 3、理解重点与句： *机器人下象棋，你们读后觉得他的棋艺怎么样啊？ 生：棋艺高超 师：从哪儿能够感受到？ （1）机器人棋艺高超，很快就杀败了两名顽强的对手。 1）“高超”的意思是下棋技术好得超过一般水平 师：探索者1号的棋艺怎么高超？从这句中你能找到答案吗？ （1）、高超、 （2）、很快 （3）、杀败 （4）、顽强 2）很快就杀败了两名顽强的对手。 *“顽强”是坚强，强硬的意思。并且敢于拼搏，而且有一定的水平。 *而且速度很快，说明机器人的棋艺高超 朗读，抓住重点词语 3）机器人怎样下棋的呢？（读一读书上的话） 过渡：师：还有表现机器人棋艺高超的地方吗？ （2） 判断对错 “他故意…….退回原处” *师：“试探”什么意思？ *机器人——“冷静”“很有礼貌”“退回原处” （知道该怎样应对，智能高—体会出机器人不慌不忙——没有想到哄笑（高兴的笑）——同时笑 生谈体会。 理解后再读这句，读出自己的体会。 师：从这两句中，我们可以看出探索者1号不仅聪明，而且还很（有礼貌） （3）师：当观众们看到这么精彩的表演后是怎么做的？ 指名答：观众看了都哄笑。（板书：哄笑） 生谈体会，理解后再读这句。 （4）人们的表现 *师：一开始，人们的反应是什么样的？“惊异”什么意思？大家为什么交换着惊异的目光？（不相信）机器人怎么会下棋呢？ 师：同桌互相交换一下惊异的目光 *师：现在就带着佩服的感情，再读一读，感受一下他表演的精彩。 （如果学生觉得他的表演太精彩了，可说，他表演的可真精彩，我们为他鼓鼓掌吧。） *用称赞的语气读一读 （二）其他精彩表演 1、我们的好朋友“探索者1号”还表演了什么？ （使用工具，化学试验，机械操作。）结合课文谈 木工，金工说明机器人能干细活；机械操作说明机器人能干重活。看来机器人各种各样的活都能干，而且干得很好 机器人真是太有能耐，太能干了 2、指导写法： 师：??课文是用哪几个词把这几项表演连接起来的？ 打投影：先```接着````随后`````指三生一人读一个，把表示先后顺序的词突出出来，评读。 比较：把表示先后顺序的词语去掉，哪句好？为什么？ 小结：1）叙述事情要按一定顺序。(时间先后顺序) 2）用上表示时间先后顺序的 词语。(先、接着、随后) 3、师：机器人表演得怎么样，从哪儿看出来？ 观众不时爆发出一阵阵热烈的掌声。 写机器人的表演，为什么还写观众的反映？ 过渡：请你快速浏览课文，看看还有哪些机器人在我们的生活中发挥着巨大的作用。 （三）其他作用 （意图：课外结合