2015春北京版语文五下《郑和远航》word教案.docVIP

教 案 年 月 日 课 题 11、郑和远航 课型 教 学 目 标 1、学会本课的生字词。正确朗读课文。概括出文章的主要内容。 2、能够找出最能够概括文章内容的一句话。 3、能够根据提示复述郑和第一次远航的经过，并能够说出郑和的性格特点。 备注：上线：能够根据提示复述郑和第一次远航的经过，并能够说出郑和的性格特点。 下线：知道课文详写第一次航海经历，略写后六次。明确中心段落。 教学准备（含资料辑录或图表绘制） 郑和（明洪武四年1371年—宣德八年1433年），字三保，回族，中国明代航海家、外交家、武术家。 　在郑和下西洋的船队中，有五种类型的船舶。第一种类型叫宝船。最大的宝船长四十四丈四尺，宽十八丈，载重量八百吨。第二种叫马船。马船长三十七丈，宽十五丈。第三种叫粮船。它长二十八丈，宽十二丈。第四种叫坐船，长二十四丈，宽九丈四尺。第五种叫战船，长十八丈，宽六丈八尺。可见，郑和所率领船队的船只，有的用于载货，有的用于运粮，有的用于作战，有的用于居住。 教学重点、难点及其教学的策略 教学重点： 郑和第一次远航。 教学难点： 让学生真正的感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。 板 书 设 计 扬帆起航 郑和远航???? 第一次????? 友好交往 战胜凶险 共有七次远航，意义深远 教 后 记 教 和 学 的 过 程 内容 教 师 活 动 学生活动 一、导入新课 二、初读感知。 三、学习生字新词。 第一课时 1、同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆，可你们知道吗，我国早在明代就有一位著名的航海家，第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年！它的名字叫郑和。今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。出示郑和图片。谁能用一句话来说说你所了解的郑和？ 2、一提起郑和，人们就会情不自禁地想起他七下西洋的丰功伟绩。你想知道些什么呢？——学生提问后：就让我们带着问题，走进《郑和远航》。在郑和右边板书：远航。 1、请同学们带着问题（简单出示问题）自读课文，试着从课文中找找答案。（教师巡视指导） 2、组织反馈交流，了解课文内容。 3、逐段指名朗读 1、请大家认真读课文，要求读准每一个字，读通每一句话。教师巡视，参与学习。 2、反馈学习情况。 练读词语。（出示）扶老携幼、惊叹不已、严阵以待、化险为夷、镇定自若、雄伟壮观、奔腾咆哮、波峰浪谷、码头、仪器、派遣、双手抱拳、赠送、撕裂、范围 你读书时读懂了哪些词语的意思？还有哪些不理解？ “扶老携幼”借助场景描绘。 “惊叹不已”迁移旧知识，练习说话。 “镇定自若”“雄伟壮观”观察插图理解。 3、同学们，咱们中国的语言很美，有时候，一个词语就是一幅画。请你用心去读读这些词语，你的脑子里会出现怎么样的画面来呢？（狂风呼啸、奔腾咆哮、波峰浪谷） ①再读这组词语，读出你脑海中的画面来，读出画面 每组4号学生用一句话来说说你所了解的郑和 每组2号学生提问，其他学生补充 学生读书，看看解决了哪些问题 每组3号学生朗读 同学之间相互评议 小组内在组长带领下词语过关 先请每组的3号说 教 和 学 的 过 程 内容 教 师 活 动 学生活动 四、默读课文，理清层次。 的气势。 ②类似这样的词语，你还能说出几个来吗？ ③这就是学习，不仅能正确的读出，还能读出画面，还能想到同类的其他词语。但，学习，还远远不止这些，我们还要把词语放回到课文里，这样就能把词语学活了。谁能回忆刚才你读到的课文，告诉大家，这组词语在文中是描述什么的？ 文中哪个自然段是写西洋的险恶的呢？谁来读读这段话。屏幕出示第五自然段。 ④读了这段话，细心的同学一定会发现，西洋的险恶，除了风浪的险恶，还有什么险恶？ 再读读这组词语。 4、指名读。（雄伟壮观、浩浩荡荡、破浪西行）这组词语在文中又是描述什么的？ ①文中哪个自然段是直接写郑和的宝船船队的呢？屏幕出示第二自然段。 ②读了这段描写，郑和的宝船船队给你的第一印象是什么？ ③规模宏大：是一般的大吗？能用一个词语来概括吗？引导用上第二组词语中的雄伟壮观和浩浩荡荡。 5、观察文中的插图，说说你想到了哪些词语。 在理解词语的基础书请同学们默读课文，思考：郑和七次下西洋课文主要写了哪一次？能把课文分成两段吗？ 1、反馈：说说这样分的理由。 第一段（1—5）：写郑和第一次远航。 第二段（6—7）写郑和共有七次远航，意义深远。 这样分段，可以看出全文的内容重点和写作特点。 2、默读第1—5自然段，根据“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把第一段分成三个层次。 3、组织反馈。 1号学生词语拓展，其他学生学习 全班学生能在书中找到相关的词语 交流 生