社区形象设计校级精品课程设计思路1.docVIP

社区形象设计校级精品课程建设思路 一、课程简介 社区形象设计是社区管理与服务专业的核心专业课程之一，开设在大二第一学期。该门课程在城镇经营系已经开设三年，在三年中，主讲教师通过学生的学习反馈，不断总结和改善教学方法，不断加强学生的实训环节，使该门课程更具有实用性和可运用性。 学通过本课程的学习应达到： 理论方面：熟悉技能方面：掌握具备形象设计所必需的基本知识及技能 素质方面：具备认真、严谨、细致的作风和良好协作精神，具有能力培养能从事设计或应用性专门人才。主讲教师实训教师专职实训教师在课程设计中，我们对照教育部最新制定的《高职高专教育高等数学课程教学基本要求》，致力于实现高职高专院校的培养目标，着眼于学生的整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程内容不仅反映出专业的需要、学科的特征，同时符合学生的认知规律；不仅包括。同时，课程设计努力满足学生对未来的学习、工作和生活的需要，使学生通过本课程的学习，在 五、教学方法与手段构想 （一）教学方法 该门课程将实施“体系化”教学工程，全面提高教学质量。课程组成员副教授、讲师、实师及外聘教师组成，形成了一个完整的教学体系，从课程的讲授到课程的辅导以及实践环节，十分重视教学方法的研究与教学质量的提高，运用先进的教学理念推动了教学研究和教学改革。在教学方案设计、课件制作、实践科目设计和课堂教学中努力体现启发式教学，调动在学习中的主体作用。主要表现在： 1、精心设计，层次清楚、直观形象的启发式教学 多媒体课件是用以体现启发式教学的载体，在突出教学重点和化解教学难点方面起到很好的效果。从问题的提出，到解决的思路，再到解决的方法，既形象又清楚。 2、先细后粗，以点带面 对于教学中所要培养的技能和能力，采取对同一类型的问题，在开始时详细讲解，逐步简化教学过程，最后达到学生自己解决的教学方式。3、案例教学，开展研究性学习 课程组人员通过协作单位收集大量真实案例，并根据教学内容和教学形式的需要，实施了多种形式的案例教学，提高了学学习的积极性，同时强化对基本理论的分析、理解、应用能力。4、 给学生具体的项目任务，让学生在社区实态调研的基础上，针对某几个具体的社区，对社区的理念、行为和标识系统等进行设计，并进行设计成果的展示，邀请同学、教师和社区管理专家对学生成果进行评估。 在社区实态调研中，采用封闭性任务；在MI和BI设计中采用设计导向性任务；在VI设计中采用开放性任务。 5、注重运用“师生互动教学法”，培养学生自主学习能力实现知识传授与能力培养相结合、模仿继承与创新发展相结合的教学模式。适当选定教学内容，互动指导要点，并精心钻研，使学生了解内容的知识结构及重点、难点，并获得一些带有启发性的问题。学生通过到图书馆或上网查资料，自学钻研，互相讨论等自主学习方式和掌握教学内容，每个小组推选一名代表到进行交流，小组其他成员还可以进行补充。在交流时，同学们互相提问、质疑争辩和听取老师的适当引导和小结，对所学内容理解得更清楚、更深入。学生在教学活动中主体地位与教师在其中的主导作用在双向互动的过程都得到更充分的体现。从被动学习转变为主动学习，提高自主学习的能力、语言表达能力、交流协作和组织能力，培养创新意识和团队精神。教学手段 1、利用学校提供的先进的多媒体教学设施，将教学的文字材料、图片和音像资料制作成多媒体课件，实现教学活动的立体化、生动化和全面化。2、利用各种资源，包括网上资源，开设网络论坛，学可以充分利用资源，进行自主学习，展开讨论，教发布问题，答疑解惑。3、充分利用实习时机，加强与课程相关的实践活动。4、