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精 心 设 导 巧 妙 引 入 --------略论高中语文课堂导入艺术 作者 桑年念 内容摘要： 课堂导入是一项非常重要的教学艺术，精彩、巧妙、新颖别致的导入必然会为课堂教学的展开奠定良好的基础。新课导入有很多方式，本文就列举了几种，以供读者参考。 关键词： 高中 课堂导入 形式 教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心世界就急于传授知识，那么这种知识能使人产生冷漠的态度。”因此，要上好一节语文课，就要注意讲究课堂导入艺术。高中语文教学内容多种多样，风格各异，高中语文老师采用的导入类型也是各具特色。本文现就这一问题略谈一点自己的一孔之见，不端浅陋，还望杏坛同仁多多指正。 一、感同身受——情境导入 平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，能让学生在最短时间内进入角色，将会对提高课堂教学效率有着重要的作用。 例如归有光的《项脊轩志》可以这样设计导语：播放朴树的《那些花儿》，同学们，设想一下十年或者二十年以后，你回到在小学时的母校，它已经被废弃，校园里村草萋萋，野花盛开，那斑驳的围墙上你刻的字已经被岁月风化的无法辨识，周围没有一点声音，如血的夕阳拉长了你瘦长的影子，撕扯着你孤独的心灵的时候，你不竟回忆起那儿时的玩伴，那快乐的往昔。你的眼睛，你的心都在流泪。常人如此，内心情感异常丰富的作家更是体会颇深。明代的著名古文家归有光在寂寞凄凉的时光里回忆起家中诸多往事，然物是人非，触之不及，情之所至，悲从中来，写下了“不事雕琢而自有风味”的佳作《项脊轩志》。今天就让我们共同来欣赏这篇课文。 再如《荷塘月色》的导入：同学们现在想象一下，今晚有月亮，你上了三节课的晚自习，头昏脑涨，下课后教室只有你了，窗外有明亮的月亮，月光如流水一般静静的泻在教室里，你抬头远望，天上有淡淡的云，远处的黑影是树木或教学楼，空气中似乎有些花的芳香，偶尔飘来几声某个女生低低的吟唱，这时的你该有一种怎样的心情，今天我们就来看看散文家在这种情境中想到了什么。 二、诙谐笑话—— 幽默导入? 每个人对笑话都是不会抗拒的，尤其是永远笑不够的学生。一上台就“整”一个笑话，必将使课堂沉浸于融洽的气氛中。《项链》大学时候，有一次上晚自修，突然“滴滴滴”手机响了，我一看，是一则短信： “亲爱的！当我在大街上扭头离你而去的那一刻，你放声痛哭！听到你撕心裂肺的哭声，我的心软了，我舍不得你走，我怎么忍心离开你呢？！于是我便飞奔过去，一把抱住你，说……” 我故意戛然而止，问：“说什么？” 有个大胆的男生喊：“我爱你！”（众生笑） 我笑了，说：“你上当了！因为他说…说…说…这头猪我不卖了！”（众生暴笑，那我紧接着引入正题：乍一看短信，我们感觉肯定是恋人分离呢！但最后才知原来是卖猪！回头想想，它的确没有戏弄我们——人家又没说是“人”，只是我们凭自我感觉罢了。所以，这就叫……（学生答：预料之外、情理之中）今天我们就来学习“预料之外、情理之中”的经典作品《项链》。诗词、格言导入法。诗词、格言、警句，语言精练，含义丰富，表现力强，富有深刻的哲理，由新课，可以丰富学生的知识，开阔他们的视野，激发他们的兴趣，创造与之相应的课堂气氛，使他们对新课产生兴趣。 如《廉颇蔺相如列传》一文，可用“完璧归赵”、“怒发冲冠”、“负荆请罪”、“刎颈之交”等成语导入应当注意的是所引诗文必须短小精悍，浅显易懂，不要给学生增加新的难度，不要因引用诗歌、格言、警句等而转移了教学目标。选播了古典名曲《高山流水》，让学生在欣赏音乐的基础上，充分领略古诗中乐曲旋律的变化，徐徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮，然而再进入对古诗内容的讲解。同样，李清照的《》，苏轼的《赤壁怀古》、张若虚的《春花江月夜》等都有相应的乐曲。除了播放相应的乐曲，还可以播放与文意相符的歌曲，讲《孔雀东南飞》时可以放《梁祝》或屠洪刚的歌曲《孔雀东南飞》；讲徐志摩的《再别康桥》可先播放黄磊的歌曲《再别再别康桥》……? 六、?曲径通幽故事导入 课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，教师如能根据的这一特点，以一些故事来导入，无疑会起到事半功倍的效果　　例如，在时，这样设计导语报载：一个外国参观团到我国三国时代的神医华佗的故居参观游览，看见故居陈列馆的匾额上大书“华佗再见”四个字，就向随行的翻译请教是什么意思？翻译用英语解释说：“就是拜拜华佗！”报上没有说这外国人有什么反应，不过我们可以设想，人家一定颇为疑惑：这到底是中国人向死者表示怀念的特有方式呢？还是有人在这种不该随便的地方滥用幽默呢？其实，只要稍有点古汉语知识就会知道，这里“华佗再见”就是“华佗再现”，“见”和“现”是通假字。 我们在笑过之后，是否也该问问我们自己：类似的语言现