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《发展生产 满足消费》课件的脚本设计 《发展生产 满足消费》课件的脚本设计 1、知识与技能目标 2、过程与方法目标 3、情感态度与价值观目标 * 一、教学三维目标 二、教学重点、难点 三、教学方法和教学手段 四、教学环节与教学流程 五、教学过程脚本设计 通过教学，使学生识记生产与消费的关系、社会再生产的四个环节及其相互关系，了解社会主义初级阶段的主要矛盾； 理解生产与消费的辩证关系和我国大力发展生产力的原因、意义及如何发展生产力； 能运用生产与消费的关系，解释现实经济生活中的相关经济现象。 通过对生产与消费之间辩证关系的学习，初步培养学生的辩证思维能力。 准确认识生产在社会经济生活中的决定作用，从而培养正确认识我国当前为什么要坚持以经济建设为中心的洞察力。 学生收集、整理有关资料； 教师启发、引导，课上讨论等学生主 体参与的教学形式，提高学生分析问 题的能力。 通过本框学习，使学生衷心拥护中国共产 党，拥护初级阶段基本路线，认识社会主 义根本任务，自觉坚持以经济建设为中心。 1、教学重点: a、生产与消费的关系 b、大力发展生产力的 必要性及要求 2、教学难点：生产与消费的关系 实例分析法 、讲解法、 讨论式教学法、讲授法、 自学阅读 （一）导入新课： 老师：你家近几年在吃、穿、住、用、行等生活 方面有哪些变化？ 学生：学生举例，以前住平房现在住楼房；以前 生火炉现在用暖气；以前骑自行车现在电 动车、小轿车等。 老师：用多媒体展示某城市市民近几年的变化， 注重锻炼、绿色消费、旅游。这说明了什 么？这说明社会发展了，人们的生活和消 费水平提高了。 复习提问：在第三课我们学了影响消费的因素，那影响消费的根本因素是什么？ 学生：是生产。 老师：今天我们来学习新课发展生产，满足消费。 （二）走进新课： 1、生产与消费的关系 （1）、生产决定消费 a、生产决定消费对象 一个社会消费什么，不是由人的主观愿望决定的，而要由客观的物质生产状况所决定。我们消费的对象，首先必须生产出来，否则无从消费费。 我们一起来看P33的“今非昔比”里面的帝王，在他的那个年代，即使他的权势再高，他热的时候也只能选择找几个人为他摇扇子，而不能选择使用电风扇，也不可能选择享受空调。根本原因就在于生产力水平低下。 自从这些高科技产品出现之后，我们的生活方式、娱乐方式就发生了很大的变化，大家能不能想想自己的生活有什么变化？学生活动略（利用电脑上网来查找资料、看新闻，用DVD看碟而减少去电影院的次数，用MP3来听歌、学习英语等） 大家列举了很多自己生活的变化，如果这些产品没有被生产出来，我们能这样消费，能这样生活吗？因此，我们说，生产决定消费的方式。 b、生产决定消费方式 消费方式即怎样消费的问题。在古代帝王的年代，他怎么也不可能选择做飞机出行，也不能到酒店去唱卡拉OK。在我们的教室都装了很多风扇，大家享受到它们带来的便利。但是，在古代，人们是怎么样的呢？（用扇子）连皇帝也仅仅是两个宫女在前面帮他扇风而已。 很明显，随着风扇、空调的出现，我们的消费水平和生活质量都有了极大的提高，如果没有生产的出现，我们的消费水平和生活质量能不能提高啊？（不能） 所以，我们得出了第三点：生产决定消费的质量和水平。 c、生产决定消费的质量和水平 改革开放以来，我们的消费水平有了大幅度提高的根本原因是什么？ 这都缘于改革开放带来的社会生产的大发展，社会生产力的提高。 如果这个世界上没有电脑、没有MP3的出现，也就是说电脑和MP3都没有被生产出来，大家还会有购买电脑、购买MP3的渴望吗？（没有）这也就说明了生产决定着消费的动力。 d、生产为消费创造动力 没有汽车生产的大发展，就没有人们对家庭轿车的强烈向往。 （2）、消费对生产有反作用 a、消费发展促进生产发展 前面我们提到了空调，大家在使用空调中有没有发现什么问题呢？当我们长时间开着空调而门窗又关着的话，会怎么样啊？（空气不流通，因此很闷）对了，同学们说得很好，最近的一个调查也是这么显示的。 在人们消费空调的时候，90.7%的人认为空调应该设置换气装置，这个时候，如果大家是空调厂家，你们会怎么做？ （根据这种要求、这种消费的动向生产出有换气装置的空调，改革产品结构）。大家回答的非常好，而事实上，那些空调厂家也是这么做的，我们来看看这个新闻。美的推出运用了第三代清新换气技术的“清灵星”空调，说明了消费对生产具有反作用，它会引导和促进企业生产结构的调整。 b、消费对生产起引导和调节作用。 消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用。 理解： 一方面： 消费扩张——供不应求——价格上涨——生产扩大 消费萎缩——供过于求——价格下降——生产缩小 另一方面： 消费市场的状况和变化趋势，对生产