欧姆定律(说课稿).docVIP

闭合电路欧姆定律 说课案 一、教材分析: 一 在教材中的地位和作用： “闭合电路欧姆定律”是高等教育出版社电子专业电工基础教材第二章第一节的内容。本节课是在学习了部分电路欧姆定律、电阻定律、电功和电功率基础上进行的1、基础知识技能方面： A.理解电动势的定义 B.知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。 C.运用闭合电路欧姆定律及其公式解决有关的电路问题。 2、能力方面: A.通过随堂实验，培养学生利用实验研究，得出结论的科学思路和方法。 B.通过研究公式的物理意义，培养学生用多种方式分析问题能力3、思想及情感方面: A.通过外电阻改变引起电流、电压的变化，树立学生普遍联系观点　　通过分析外电压变化原因，了解内因与外因关系　　通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想　　知道用能量的观点说明电动势的意义 根据本节的特点我采取 “探究导学”教学模式，以实验为探索问题的基础，引导学生注意观察、学会观察，发展观察力，同时改分组实验为随堂分组实验，辅之于问题讨论法、引导――发现法，多媒体模拟，让学生积极主动的探求科学结论，成为知识的探索者和“发现者”，从而在获得知识的同时发展能力。 （进一步培养学生积极探究知识规律，解决问题的逻辑思维能力，提高思维的灵活和创新性）。 在教学中要特别注意的关键：做好实验，突破两个难点。 1、电源电动势的概念是一个难点，是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础：在处理电动势的概念时，采取用实验引入，桉书上电势升降的方法讨论闭合电路，引导学生得出电动势等于内、外电路上电势降落之和的结论，再从理论上强调电源的电动势反映的电源做功的能力。 2、端电压与电流（或外电阻）的关系，是一个难点：改演示实验为学生动手实验，学生通过探究从感性上认识这一规律，然后用公式加以解释，并引导学生讨论，路端电压与电流的关系图线，使学生熟悉直观地表示出路端电压与电流的关系的图线。 三、学法： 在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。 （一）让学生学会通过观察实验、分析、类比获取知识，使学生在探研过程中分析、归纳、推理能力得到提高。 （二）让学生学会在探索性实验中自己摸索方法，观察和分析现象，从现象中探索出“新”的物理规律。从而培养学生的发散思维和收敛思维能力，激发学生的创造动力。 （三）培养学生的演绎推理法： 四、教学程序设计 （一）、实例类比，课题引入： 首先通过投影引导同学们来观察几个常见的现象。 1、实验一（演示）：一个由小灯泡、开关、导线组成的简单电路。 2、实验二（演示）：用一台手摇发电机代替干电池。 3、实验三（演示）：把手摇发电机换成蓄电池和干电池分别供电，比较灯泡的亮度。（蓄电池供电时，灯更亮些） 过渡：凡是电源都具有把其他形式的能转化为电能的本领，但不同的电源转化电能的本领并不都是一样的。那么怎样来描述电源转化电能的本领的大小呢？ （二）新课教学： 1、电动势：电动势数值上等于电源没有接入电路时两极间的电压，由电源本身性质决定。 设计思想：通过实验四（演示）：要求学生用电压表测量电池没有接入电路时两极间的电压：干电池、蓄电池、钮扣式电池。并引导学生由测量结果得出：电动势由电源本身性质决定。让学生掌握知识的同时，学会通过观察实验、分析、类比获取物理知识的方法。 2、闭合电路欧姆定律：I与电源E成正比，与整个电路R成反比 设计思想：让学用学过的能量守恒定律和焦耳定律推导出欧姆定律。提高学生的推导能力。学生通过自己推导公式可加深对公式的理解，从而克服教学难点。 4、端电压跟负载的关系：当外电阻增大时，电流减小，路端电压增大；当外电阻减小时，电流增大，路端电压减小。设计思想：提出问题，让学生根据书上实验六分组研究、讨论、得出结论，提高学生的实践能力；教师总结后，再引导学生用公式法、图象法再进行分析，培养学生用多种方式分析问题能力（四）课堂反馈，新知迁移，学生课堂练习： 本课设计了一道课练例题： 投影教材例题1，如图所示R1 14 Ω，R2 9 Ω，当开关S切换到位置1时，电流表的示数为I1 0.2 A；当开关S切换到位置2时I2 0.3 A，求电源的电动势和内阻。（ r 1 Ω， E 3 V） ［说明］这道例题为我们提供了一种测量电源的电动势E和内阻r的方法。 （五）课后反馈，能力迁移，布置作业： 五、板书设计： 1、电动势概念 2、研究内、外电压与电源电动势的关系 3、闭合电路欧姆定律： （1）内容：（2）公式（3）适用条件 4、路端电压跟负载的关系 1