在听课评课中渗透课程改革新理念--论区县教科所教研员听课评课的方法.pdfVIP

在听课评课中渗透课程改革新理念 ——论区县教科所教研员听课评课的方法 通州区教师研修中心张景文 内容提要：基础教育课程改革开始已经快十年了，作为推进新的～轮基础教 育课程改革的一支关键队伍，区县教研员在基础教育课程改革推进工作中的地位 是不可忽视静。 到基层学校听课、评课、指导；组织教师进行理论学习、新教材培训、教学 经验交流，这些都是区县教研员的常规工作。如何才能够充分发挥区县教研员在 基础教育课程改革推进中的建设性作用呢 我认力主要是在匿常听课、评课孛渗透新的教育教学理念：春江水暖鸭先知、 春雨润物细无声，经过长期的、逐渐地积少成多、积小的量变为大的质变，逐步 实现基础教育课程改革的“酉花盛开春满园’’。 关键词语；区县教研员 听课评课推进课改 作为区县教科所的研修员，到基层学校听课、评课、视导是常规工作：同时 也是贯彻党的教育方针，落实新的一轮课程改革的教育教学理念，全面推进素质 教育的主要工作方式。那么，如何才能更好的在听课、评课中渗透课程改革的新 理念、在推进新的课程改革的过程中更有效的发挥区县教科所研修员的指导、研 究、和基层教师共同提高的作用呢?本文主要从两个犬的方面加以论述。 一、听课不打无准备之伎 作为区县教科所的研修员蓟基层学校听课，是凭借自己的眼睛、耳朵和手直 接或间接的获取基层学校教师教学情况的相关资料，从而对基层学校的教师进行 指导、引领、研究、互相学习、共同提高的过程。听课的种类有很多：监督检查 性听课、评估指导性听课、探索研究性听课、提高促进性听课、沟通协调性听课 等等。区县教科所研修员的听课多数属于探索研究、提高促进性听课。因此区县 教科所研修员、特别是负责课程改革监控与评价的研修员在到基层校听课之前必 须做好以下尼个方面的准备： 1．牢固的掌握、深刻的理解、熟练的运用国家课程改革的政策法规。特别 是党中央、国务院制定的《中国基础教育改革和发展纲要》、教育部下达的《基 础教育课程改革纲要 试行 》，北京市教育委员会下发的《北京市基础教育课程 改攀实验工作方案 试行 》等文件，研修员首先要认真学习、牢固掌握、深刻 理解、熟练运用。区县教科所的研修员经常参加市级、区级课程改革的政策法规 和专业知识技能培训，研修员要掌握最新的课程改革的教育教学理念、教育教学 政策，切实准确有效的宣传贯彻党的教育方针、政府最新的教育政策法规。 2．加强自身学习、不断更新自身的教育教学观念，做到先说服自己再说服 别人。区县研修员一般都具有一定的教育教学实践经验，旧有的教育教学观念也 会在各自的头脑中存在着。在课程改革的理念变革与更新的过程中，区县研修员 也在变革的对象之列。社会在发展、教育在发展，有许多新的理念需要我们吸取、 理解、消化、吸收：例如教育的人本化、教育的人性化、教育的博爱化、教育的 个性化、教育的法制化、教育的服务化、教育的公平性、教育的可持续发展性等 等。这些新的理念都需要研修员认真学习、深入理解。研修员作为调研者、指导 者，有了这些理论上的准备，到了基层学校才能有“底气。 3．最大限度地了解讲课教师的情况、熟悉教师所讲学科的教学要求和教学 内容。基层学校教师的情况是复杂的，教师队伍构成的自然“生态是丰富多彩 的。学科带头人、市级区级骨干教师是一个层面；人在壮年、有大学学历、有十 几年的教育、教学经验、是基层学校教育教学的主力又是一个层面；年轻、刚参 加教育工作不久也是一个层面。各个层面的教师所具有的不同的心理特征、不同 的专业知识基础、不同的教育教学能力、不同的工作习惯、甚至不同的职业道德 标准，都有明显的差异。比较全面地了解讲课教师的情况，找准研修员的指导定 位是做好听课、评课工作的前提。作为区县教科所的研修员，担负着课改监控与 评价的工作任务：从义务教育的一年级到九年级：从初中毕业班的中考特点到高 三毕业班的高考要求；从中考高考科目的语文、数学、外语，到综合社会实践课 程以及研究性学习等等，可谓是丰富多彩、千变万化。要求研修员对所有的学科 都是“内行”，对所有年级的课程都是“行家显然是不现实的。但是，要到基 层学校听课、评课、指导，对所要指导的教师、对所要听、评的学科课程内容“一 无所知’’显然是不可以的。这就要求区县教科所的研修员要广泛学习、不断地提 高自己、丰富自己，成为多面手。另外，在听课、评课时可以“扬长避短、有 所选择，尽量选择与自己所学专业相对邻近的学科听课、指导：同时还可以“临 时抱佛脚，在下校听课之前，“临时备课。 总之，到基层学校听课、评课要认真筹划、精心准备、坚决不能打无准备之 仗。这种准备不只包括以上三个方面，还有很多，例如：工具、表格等等。听课 的准备不仅是工作的基本要求，还是对备课、