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2010 National Teaching Seminar on Cryptography and Information Security 2010NTS-CIS Considerations of Some relations in Course of Computer Networks Liu Chunbo College of Computer Science and Technology, Civil Aviation University of China, Tianjin 300300, China cbliu@ Abstract: This paper proposes some relations worthy of consideration in course of Computer Networks from three aspects. Theses relations are illustrated as those with respect to the whole discipline such as computer vs. networks, computer networks vs. other networks, those with respect to the evolution of network technology such as principle vs. practice, complexity vs. simplicity, and those with respect to teaching organization such as scatter vs. network, whole vs. hierarchy, generality vs. particularity. Keywords: computer networks; some relations; technology evolution; teaching organization 论“计算机网络”课程中的若干关系 刘春波 中国民航大学 计算机科学与技术学院，天津 300300，中国 cbliu@ 【摘要】本文从三个层面提出了计算机网络课程教学中值得注意的若干关系。其中计算机网络整体层 面的关系有计算机与网络的关系、计算机网络与其他网络的关系；网络技术演化层面的关系有原理与 实践的关系、复杂与简单的关系等；教学内容组织层面的关系有散点与网络的关系、整体与层次的关 系、普遍与特殊的关系等。 【关键词】计算机网络；若干关系；技术演化；教学内容组织 1. 引言 2.1. 计算机与网络的关系 “计算机网络”是计算机科学与技术专业一门特色 计算机网络是计算机技术日益发展的产物，它是 非常鲜明的专业课。一方面，该课程实用性强，应用范 计算机在物理上和逻辑上的自然扩展。Sun 公司于 围广，学生愿意学。可另一方面，课程知识点多，知识 1985 年提出 “网络就是计算机”。李国杰院士进一 连贯性较弱，学生感觉“不难学但不好学”。笔者的提 步指出，我们“就是要真正做到‘网络就是一台计算 法可能与很多文章不太一致，主要因为计算机网络与数 机’，也就是要把冯?诺依曼提出的‘程序存储’概念 据结构、编译原理等其他专业课比起来，确实不能说“难 从一台计算机推广到整个网络上”[1] 。所以，教学过 学”。可就笔者的切身经历而言，又真是经历很长时间 程中我们可以引导学生从计算机系统的角度来理解计 才对计算机网络有了比较深入的理解。那么，如何让学 算机网络。计算机网络既有硬件（如网络交换设备、 生能够在一个学期之内学好这门“不难学”的课程呢？ 传输媒体），也有软件（如网络协议实现和各种应用）。 笔者在教学过程中一直在思考，探索隐藏在众多知识点 而且，我们可以从信息流的角度来理解“网络计算机” 背后的深层次内容。目前，总结出了计算机网络课程教 与单一计算机的区别。从整体来看，二者是没有区别 学过程中需要注意的十组关系。 的，都遵循信息输入、信息处理、信息输出的过程。 2. 计算机网络整体层面的关系 主要差别就在于内部的信息传输方式。单一计算机物 理尺度小，部件密集，只需采用总线并行传输数据， 资助信息：本课题得到中国民航大学教育教学研究与改革项目 信息传输不是主要问题；而“网络计算机”物理尺度 xj座机电话号码 资助。 257 978-1-935068-09-9 ? 2010 SciRes. 2010 National Teaching Seminar on Cryptography and Information Security 2010NTS-CIS 大，部件距离远，信息传输成为一个突出