体积与体积单位(教案、导学案).docVIP

《体积和体积单位》教案 教学内容： 教材38---40页 教学目标： 1、理解体积概念，了解常用的体积单位：立方厘米、立方分米、立方米 2、使学生能初步掌握计量物体体积的方法，能选择恰当的体积单位估算一些常见物体的体积。 3、通过学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。 教学重点： 使学生感知物体的体积，初步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的体积观念。 教学难点： 帮助学生建立1cm3、1dm3、1m3的表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 教具： 4个玻璃杯，两块大小不一的石块，多个1cm3的正方体模型、1dm3的正方体模型。三根1米长的木条或米尺。 学具： 1cm3的正方体模型多个、1dm3的正方体模型 教学过程： 一、创设情境。 1、同学们都爱看动画片吗？其实动画片里也包含着许多学问呢！今天我们就一起来探索动画片里包含的数学知识。你们是不是很好奇动画片里怎么还包含着数学知识啊?那就让我们赶快去看个究竟吧！ （播放乌鸦喝水的动画。） 2、乌鸦是怎么喝到水的？（乌鸦把石头一粒一粒地衔到瓶子里，瓶子里的水就逐渐升上来了，这样乌鸦就喝到水了。） 3、为什么把石头放进瓶子，瓶子里的水就升上来了？（因为石头占了水的空间，所以把水挤出来了。） 二、探索研究 1、小组合作： （1）交流每个组员的自学成果，小组长对于小组成员出现的问题及时给予帮助。 （2）实验证明学案自学第一部分 石头真的占了水的空间吗？我们来做个实验验证一下。 （实验1：先往一个杯子倒满水，把一块石头放入另一个杯子，再把第一个杯子里的水倒入第二个杯子里。） ①你观察到了什么？ ②同样大小的杯子，为什么第二个杯子却装不下这些水？ （第二个杯子里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。） （实验2：两个大小相同盛水一样多的玻璃杯，放入大小不同的石块） ①你观察到了什么？ ②为什么盛水一样多的玻璃杯现在水面上升高度不同？ （因为石块的大小不同，它们所占的空间也有大有小。） 2、班级展示 （1）体积概念 ①请同学们积极展示你们组的学习成果，其他同学认真倾听，哪个组有不同的看法请积极发言。 （学生展示“学案自学”第一部分） ②小结： 实验一：同样大小的杯子，第二个杯子却装不下这些水，是因为水里放了一块石头，石头占了水的空间，所以装不下了。 实验二：两个大小相同盛水一样多的玻璃杯，放入大小不同的石块，水面上升高度却不同，是因为石块的大小不同，它们所占的空间也有大有小。） 物体都占有一定的空间，而物体所占的空间又有大有小。我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积。 ③出示：冰箱、电视机、手机图片 什么叫做冰箱、电视机和手机的体积？ 哪个物体的体积最大?哪个物体的体积最小？为什么？ （2）常用的体积单位 有的物体可以通过观察来比较它们体积的大小，如果是体积相近的物体，不容易直接观察出来，那怎么去比较物体体积的大小呢？这就需要有一个统一的体积单位来计量它们的体积。 ①常用的体积单位有哪些？说一说它们的大小。 （学生展示“学案自学”第二部分） ②出示1 cm3、1dm3的正方体模型，让学生观察它们的形状、大小，用手分别比划出他们的大小，并闭上眼睛想象它们的大小。 ③说一说身边的哪些物体的体积大约1立方厘米、1立方分米。 ④你能想象1立方米有多大吗？ 这里有用3根1米长的木条做成的一个互成直角的架子，看看1立方米有多大。大家估计一下，它大约能容纳几个同学。 ⑤小结： 常用的体积单位有立方厘米、立方分米、立方米，可以分别写成cm3、dm3、m3。我们可以把（手指cm3、dm3、m3）它们读作立方厘米、立方分米、立方米，也可以把它们读作cm的立方、dm的立方、m的立方。 要计算一个物体的体积，就要看这个物体中含有多少个体积单位。 ⑥用4个1立方厘米的小正方体摆成一个长方体。 你知道这个长方体的体积是多少吗?为什么？（因为它是由4个体积是1立方厘米的小正方体摆成的。） 3、质疑探究 你还有什么疑惑请提出来，大家共同探讨。 4、自悟自得 谈谈自己的收获和感悟。 5、测评反馈 （1）用适当的体积单位填空 ①常用的体积单位有：（ ）（ ）（ ），用字母表示可以分别写成（ ）（ ）（ ）。 ②一块橡皮的体积大约是6（ ）。 ③一台电视机的体积大约是120（ ）。 ④运货集装箱的体积大约是40（ ）。 ⑤一个书包的体积大约是16.5（ ）。 ⑥一本数学书的体积大约是300（ ）。 （2）判断 ①一台家用冰箱的体积是800立方米。（ ） ②一个长方体的体积是1立方米。（ ） ③一条线段长26平方米。（ ） ④墨水瓶的体积是140平方厘米。（ ） 三、课堂总结 今天这节课通过我们的共同研究和学习，你有什么收