第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程”.docVIP

第三期“上海市普教系统名校长名师培养工程” 化学名师培训学员五年发展计划 化学三组 李孔敏 一、对学科教师在课改中的地位和作用的认识 上海市化学课程标准对教学模式有这样描述：以学生为中心，注重学生的经验和学习兴趣，强调学生的主动参与、探究发现、交流合作的学习方式；同时，在整个教学过程中，教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用环境、协作、会话等学习环境要素，充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。这种建构性的教学模式倡导由传统的“替代学生解决问题”到“引导学生解决问题”。 作为课程改革的参与者与实践者，化学教师应该如何调整自己的教学，以适应这一全新的挑战呢？对此，我有以下几点思考，并在教学中逐步进行尝试： 1、注重学生自主学习能力的培养。教学中，致力于“如何创设有效激发学生思维的问题情境”的研究，挖掘教材内容中所蕴涵的知识能力价值和情感价值，尽可能多的设置一些符合学生认知的问题情境，鼓励启发学生主动提出问题，思考问题，让学生去发现、去探索，从中找出解决问题的方法，发挥他们的主动性和独创精神。 2、重视实验教学，研究实验教学，注意挖掘每一个实验的教学功能，在实验教学中增强学生的主动探索能力，独立观察能力和动手创造能力。充分利用化学“异常实验”、“趣味实验”等情景素材开展研究性课程，指导学生进行科学探究性学习活动，注重学生的亲身体验，引导学生将知识转化为能力。 3、关注学生合作意识的培养，使他们在活动中获得最大的收获。以往，我们的教学模式局限于师生单向或双向活动，而新课改越来越强调一种多边互动的合作过程。这个意义上的合作性强调在教学过程中的动态因素之间的密切合作的重要性，提倡充分利用教师与学生、学生与学生、教师与教师之间的多边交流与合作，这种合作不仅是为了集思广益，相互切磋，调动学生的学习积极性，而且也是为了创造一个更有利于学生学习的良好的教学氛围，培养学生的合作意识与行为，使他们在活动中获得最大的收获。那么，“如何引发学生的合作意识？”“如何营造一个能发挥最大潜能的合作氛围呢？”这也是我在教学中不断思考、改进的问题。 当然，这些想法和做法并不是在短期教学中就可以体现的，这需要在长期教学中不断进行反思和探索，不断完善，不断发展，以期发挥其促进学生和我自身共同发展的最大潜能。 二、自身状况分析 1、自身背景、成绩分析、存在问题 我于1998年大学毕业，在安徽省一所省属重点中学任教四年之后，于2002年进入华东师范大学攻读教育硕士专业学位。在读期间，在导师的指导和各位同行的帮助下，理论水平得到了较大的提高，开始了专业教育教学类文章的撰写，并参与了多部教育教学类书籍的编写工作。2004年，进入上海市松江二中从事化学教学工作。2008年被评为中学化学教师在师德上严格要求自己，为人师表，热爱学生，尊重学生，努力一受学生尊重和信赖的在工作中具有高度的责任心严谨的工作作风和良好的思想素养，不断充实提高自己在教学中，在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法把提高课堂和学生的创新精神、，作为始终不渝的追求目标。在教法上进行探索认真学生的年龄特点和认知规律，、探究教学，不断改进和完善教学收到了好的教学效果。坚持，注意学习老师的教学经验，积极参加进修、培训、教研活动、不断推陈出新，在学校领导，积极投身于教科研/sherc/index/）撰写教学设计共计12篇。 回顾这几年的工作，虽然取进步和成绩，工作，有待改进和努力专业理论知识教学理论和实践的是由教师的教学语言、仪态、讲台形象等构成，并通过教学活动体现出来的一种与众不同的教学个性。需要教师在长期的教学实践中不断地积累经验、反思、整改，才能逐步形成自己的教学特色和风格。我希望在的5年里，有自己特的教学风格，具体可以八个字表达：。现在提出这规划是及时的，也是比较适合本人自身发展需要的。将以来的5年为一个时间段，围绕八个字展开自我训练及实践认真，努力实现自身综合素质的全面提升。 （1）进一步提升自身专业理论素养，深入钻研教材和教法，不断学习和积累先进的教学经验，努力使理论和实践更好的融合，努力使课堂教学越来越富有激情和活力，并逐步让激情教学成为自己的教学风格。 （2）学会做一名“善于反思、勤于积累”的老师，让思考和研究的习惯贯穿于日常工作中。对自己的教学活动及时进行教学反思，积累经验，不断提高认识自我、分析自我、批评自我的能力。 （3）进一步关注问题情景的创设、开发异常实验的教学功能等方面的研究，关注学生的学习过程，以更好地促进学生创新思维的发展，也通过课程固化逐步形成自己的教学特色。 （4）充分利用同伴互助促进专业发展。做善于学习的教师，积极向同伴学习，积极参加教研活动，及时做好教学感悟反思，通过研究课等的磨