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2015年高考历史一轮复习专题7第13讲《当今世界政治格局的多极化趋势》随堂巩固(人民版必修1).doc
【走向高考】2015高考历史一轮总复习 专题7 第13讲 当今世界政治格局的多极化趋势随堂巩固 人民版必修1
1. 2013·海南·20 1948年,苏联针对美、英等国分裂德国的措施,切断西柏林与其他美英法占领区的水陆交通,美、英则向西柏林大规模空运物资。这一局面持续近一年之久。这次危机反映出冷战的基本特征是 A.苏联在对峙中处于攻势地位 B.美国交替采用对抗与缓和政策
C.两德为美苏争夺的前哨阵地 D.双方既对抗又避免直接军事冲突
[答案]D
[解析]本题考查学生提取信息,调用知识正确认识历史事件的能力。题干以柏林危机为情境,描述了苏联和英美双方应对措施,双方在一年之久的对抗中始终是对抗但避免战争。这反映出冷战的基本特征是对抗但不以战争的方式对抗。根据所学知识A项不符合史实;B项在材料中并未反映出来,而且在处理柏林危机期间美国的对抗始终是主体;1948年德国还没有最后分裂,所以C项错误;D项反映了这一时期的基本特征。
2.我国史学界曾就“二战后”某一事件的影响出现了截然不同的两种看法,一种观点认为该事件是欧洲经济的“强心剂”和“及时雨”,是促进西欧走向联合的“粘合剂”;另一种观点认为该事件是欧洲分裂的“加速器”和“绝缘体”。这一历史事件是 A.美国推行马歇尔计划
B.欧洲经济共同体的建立
C.美国推行杜鲁门主义
D.北约的建立
[答案]A
[解析]解答本题时抓住“二战后”欧洲的“强心剂”、“及时雨”和欧洲分裂的“加速器”、“绝缘体”,同时具备这两个方面作用的只有马歇尔计划,它一方面使欧洲经济得以恢复,另一方面也加速了欧洲的分裂。故选A项。
3.下图是1952年的一幅苏联漫画,漫画中较小的美国政治家在呼吁“和平、防卫、裁军”,较大的美国军人正在欧洲地图上勾画,关于该漫画说法不正确的是 A.美苏两国由战时盟友变成战后对手
B.美国与苏联在欧洲各自划分势力范围
C.“冷战”如火如荼地进行
D.两极格局正式形成
[答案]D
[解析]从时间“1952年”和漫画的内容看,美苏两国已由战时盟友变成了战后对手,A项说法正确;美苏在欧洲各自划分势力范围、“冷战”如火如荼地进行,符合史实,B、C两项说法正确;两极格局正式形成的标志是1955年华约组织的成立,D项说法错误。
4. 2014·安徽江淮十校联考 “柏林墙被掘开了,但是,这并没有伴随着胜利的凯歌,只有沉重的记忆带来的苦涩思索”。这堵墙曾经 A.巩固了反法西斯战争的胜利成果
B.防止了法西斯残余势力的进攻
C. 是德国由分裂到统一的象征
D. 使美国赢得了美苏争霸的胜利
[答案]C
[解析]柏林墙始建于1961年,1990年民主德国政府正式决定拆除,它是德国由分裂到统一的象征,C项正确。其它三项都扩大了其内涵。
5. 2013·浙江·22 越是高度的概括,越容易引起争议。对20世纪历史的概括,下列说法中争议最少的可能是 A.帝国主义战争,社会主义革命,第三世界崛起,经济、科技和文化大发展
B.帝国主义战争和社会主义革命,冷战和走向多极化,和平、改革与发展
C.两次世界大战,两种制度,两极格局,多极化趋势,革命和改革,和平与发展
D.一战和二战,冷战及局部战争,殖民体系瓦解,经济、科技和文化大发展
[答案]C
[解析]本题考查20世纪历史发展。考查对所学知识的阐释运用能力。A项的表述缺少对世界格局演变的体现,而帝国主义战争仅仅适合于一战;B项的表述缺少一战后世界局势的发展演变;C项的表述较为全面,基本概括了20世纪的重大史实;D项表述一是缺少一战后世界格局的表述,二是殖民体系应该是最终形成与瓦解。因此正确答案选C。
6.美国、俄罗斯 前苏联的主要继承者 是当今世界上具有巨大影响力的两个大国。根据所学内容,完成下列探究任务。
活动主题:走进俄美天地
步骤一:解读材料,走进历史
美俄关系一直是世界大国关系中最重要的关系之一。曾经他们一度成为了同仇敌忾的盟者,当把敌人打败后,他们却又变成了势均力敌的仇者,美洲的古巴、亚洲的阿富汗都留下了他们争霸的痕迹。也许在《赫鲁晓夫和美国总统肯尼迪的较量》的漫画中,赫鲁晓夫的大汗淋漓就已经暗示了最终的结局,美国如愿以偿成为世界上惟一的超级大国,然而,俄罗斯作为前苏联的主要继承者也是一支不可轻视的力量。军事实力的强大,仍使俄国成为牵制美国的重要力量。
1 材料中“当把敌人打败后”,美国和苏联当时共同的敌人是指什么?
2 “当把敌人打败后,他们却又变成了势均力敌的仇者”,他们正式成为仇者的标志是什么?
3 “赫鲁晓夫的大汗淋漓就已经暗示了最终的结局”,最终的结局是什么?
步骤二:画面回放,再现历史
4 图一、图二再现了北约与华约两大组织的建立场景,这两大组织的建立标志着国际关系格局发生了怎样的变化?这一格局给世界造成了什么影响?
步骤三:关注现实,展望未来
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