1鉴赏本剧通过丰富多彩而又富.pptVIP

* 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．鉴赏本剧通过丰富多彩而又富有个性化的语言来展开情节，表现人物与的矛盾冲突。 2．了解本剧独特的、被人称为“图卷式”的结构及人物形象。 3．道义赏剧本浓郁的北京方言特色。 （二）能力训练点 1．指导学生理清课文情节并归纳概括剧情。 2．训练学生朗读剧本能力，掌握不同角色的语言分寸。 3．通过典型语言，理解台词的动作性和戏剧语言外之意。 （三）德育渗透点 1．了解旧社会国弱民贫、政治黑暗的现实。 2．认识人民与时代息息相关的道理。 二、重点、难点及解决办法 剧本围绕茶馆这一典型环境，让各类人物先后登场，从他们的言行举止，反映了人们的悲惨遭遇和命运，折射出那个黑暗腐朽的时代。人物与人物之间的每一个大的或小的冲突都暗示了，这是人物与时代之间的冲突，这种矛盾冲突，就是这这篇课文的重点。 茶 馆 《茶馆》的结构较之其他话剧比较独特，它没有一个贯穿始终的戏剧冲突，也没有统一的情节线索，而是以写人来带动情节的发展，因此，在分析课文时，不能硬性划分段落，概括段意。这就是学习课文的难点。 解决办法： 1．理清节选部分的主要情节。 2．介绍本剧独特的“卷轴画式”的平面结构。 3．分析人物形象，了解人物的命运和时代的关系。 三、课时安排 3课时 四、学生活动设计 1．课前阅读，了解全剧剧情；课堂分角色朗读，了解剧中人物身份。 2．梳理情节，归纳并分析人物形象（讨论）。 3．欣赏人物语言，体会地道纯熟的北京方言。 4．写一篇短评。 5．组织学生观看该剧录像。 五、教学步骤 第一课时 （一）明确目标 1．指导学生了解该剧本第二幕剧情及结构。 2．了解《茶馆》中的众多人物。 （二）整体感知 1．课文为三幕话剧《茶馆》中的第二幕，第一幕与第三幕的剧情见课文注释①。 2．简介作者及其艺术成就。 老舍（1899－1966），原名舒庆春，字舍予，满族人。1917年北京师范学校毕业后曾任小学校长、中学语文教员等职。“五四”运动后开始文学创作。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。1930年回国任齐鲁大学、山东大学教授。1946年赴美讲学，1949年底回国。解放后任中国文联副主席、中国作协副主席等职。1951年获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。他的创作成就是多方面，作品数量也很多。主要作品有长篇小说《老张的哲学》《二马》《骆驼祥子》《离婚》《四世同堂》等；短篇小说《月牙儿》等。话剧有《龙须沟》《方珍珠》《茶馆》等。他是我国现代文学史上占有重要地位的著名作家。 1957年发表并演出的《茶馆》，代表了老舍话剧创作的最高成就。 （三）重点、难点的学习和目标完成过程 1．导入新课 从标题入手，用作者谈《茶馆》创作的话说：茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会。这出戏虽只有三幕，可是写了五十来年的变迁。在这些变迁里，没法子躲开政治问题。老舍说到：我不熟悉政治舞台上的高官大人，也不十分懂政治。我只认识一些小人物，这些人物是经常下茶馆的，我要是把他们集合到一个茶馆里，用他们生活上的变迁反映社会的变迁，不就侧面透露出一些政治消息么？ 2．简介《茶馆》的第一、三剧情后，阅读课文内容，即《茶馆》第二幕。 3．了解剧本中先后了场的人物，理清全文的主要情节。提示学生：课文以茶馆为舞台，围绕人民与时代的主要矛盾展开情节。 4．引导学生注意人物言行举止，概括情节（见板书设计） （四）总结、扩展 《茶馆》的剧情没有一个完整的情节线索，没有贯穿始终的矛盾冲突，而是以人物言行来带动情节的发展，这与中处传统的戏剧写法完全不同。每一个在茶馆中出现的人物都有自己的一个故事，这些故事或表现人民生活、或揭露黑暗势力，或流露劳动者的反抗意识等，共同构成了茶馆这样一个大时代的缩影。 （五）布置作业 1．熟悉课文，理解课文结构特点。 2．继续完成课堂练习，梳理情节。 （六）板书设计 情 节 概 括 表现的内容 1 李三的困苦 2 难民的哀告