2015春 苏科版数学七下11.2《不等式的解集》word教学设计.docVIP

数学教学设计 教　　材：义务教育教科书·数学（七年级下册） 11.2　不等式的解集 教学目标 1．知道不等式的解与解集的意义，会在数轴上表示不等式的解集； 2．初步感受数形结合思想． 教学重点 1．正确理解不等式的解与解集的意义；2．把不等式的解集正确的表示到数轴上． 教学难点 正确理解不等式解集的意义． 教学过程（教师） 学生活动 设计思路 新课引入——情景导入： 为了保障交通安全、畅通，隧道入口处常有汽车限高标识（如图见课本）．高度为3m、3.5m、4m、4.5m的汽车允许通过这个隧道吗？ 积极思考，回答问题，首先了解限高标志的含义，然后把3m、3.5m、4m、4.5m分别与4.2m比较大小，从而得出答案． 通过“情景导入产生继续学习、探索新知识的欲望 试一试： 分别说出使下列不等式成立的x的值． （1）x－3＞0； （2）x－4≤0． 学生会说出部分使不等式成立的x的值． 为揭示“不等式的解”的概念作好铺垫． 能使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解． 不等式x－3＞0和x－4≤0的解各有多少个？ 理解概念，思考不等式解的个数. 揭示“不等式的解”的概念，思考不等式解的个数的目的是为了揭示解集的概念． 想一想： 比较方程x－3＝0的解与不等式x－3＞0的解有哪些相同点和不同点？ 思考并归纳、小结得出方程与不等式解的相同点和不同点：无论是方程还是不等式，它们的解一定满足方程（或不等式），都可以通过代入方程（或不等式）来检验．方程x－3＝0的解只有一个，而x－3＞0的解有无数个，但这无数个解有一个共同特征：它们都大于3． 通过方程的解与不等式解的类比，帮助学生进一步理解不等式的解集的概念． 一个含有未知数的不等式的所有的解，组成这个不等式的解的集合，简称这个不等式的解集． 请举例说明不等式解集的意义． 求不等式解集的过程叫做解不等式． 理解解集概念，举例说明不等式解集的意义． 师生互动，锻炼学生的口头表达能力，培养学生勇于发表自己看法的能力，会进行简单的说理． 想一想： x＞3的数有多少个？如果用数轴上的点来表示，那么大于3的数在数轴上对应的点有何规律？ 思考并作答（根据学生的实际能力表现，可安排小组讨论）． 探讨在数轴上表示不等式的解集的方法. 典型例题： 例1　两个不等式的解集分别是x＜3，x≥－1，分别在数轴上将它们表示出来． 对于“x＜a”或“x＞a”的形式，用数轴表示时应在数轴上表示数a的点处画“小空心圆圈”，小于向左边画，大于向右边画；对于“x≤a”或“x≥a”的形式，用数轴表示时应在数轴上表示数a的点处画“小实心点”，小于或等于向左边画，大于或等于向右边画． 学会在数轴上表示不等式的解集，注意空心点和实心点的区别． 例2　写出图中所表示的不等式的解集： （1） （2） 写出不等式的解集. 学会根据图形写出不等式的解集． 【思维拓展】 例3　根据“当x为任何正数时，都能使不等式x＋2＞1成立”，能不能说“不等式x＋2＞1的解集为x＞0”？ 思考，讨论． 让学生搞清楚不等式的解集是所有解的全体，缺少任何一个都不能称为解集． 例4　不等式x≤2的正整数解是（ ） A． 1； B． 0，1； C． 1，2； D． 0，1，2． 本题可以根据选项直接筛选. 学会直观筛选解集中符合条件的数值． 练一练： 1．已知a是整数，请写出不等式a≤3的6个解： ．在不等式的解集中，正整数的解有 个，负整数解有 个，非负整数解有 个． x－3＜0的解集，并写出这个不等式的正整数解． 可以借助数轴来完成. 通过基本题的拓展，培养学生根据限制条件确定不等式的解的能力 小结： 1．什么是不等式的解集？ 2．如何用数轴来表示不等式的解集？ 共同小结． 师生互动，总结学习成果，体验成功． 课后作业： 课本P123练一练1、2、3，习题1、2、3． 7C教育资源网（)，百万资源免费下载，无须注册！ 中小学教育资源站 网站原域名已经改为：（7C教育资源网）