农林高校化学专业设计和开放性《分析化学实验》教学改革的研究和实践.pdfVIP

第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 S24 农林高校化学专业设计和开放性《分析化学实验》 教学改革的研究和实践 王妍媖 饶含兵* 王显祥 四川农业大学生命科学与理学院 四川省雅安市 625014 摘 要：在剖析农林高校化学专业《分析化学实验》教学实践中所存在问题的基础上，构建了设计 和开放型《分析化学实验》教学改革的新体系。通过实施该体系的思路和方法，可有效加深学生对《分析 化学实验》的理解，使学生牢固树立起“量和误差” 的观念，丰富学生的感性认识，培养学生独立分析和解 决实际问题的综合能力。 关键词：农林高校 《分析化学实验》设计和开放型实验 量和误差 《分析化学实验》是农林高校化学专业学生必修的一门实践性很强的专业课, 我校为化 学生物学和应用化学专业学生开设的《《分析化学实验》课程，共计72学时。《分析化学实验》 不仅是化学实验的重要分支，也是学生学习其它化学实验的重要基础。通过该课程的教学， 使学生熟练掌握基本技能的操作，养成实事求是的科学态度。使学生加深对分析化学基本理 论的理解，熟练掌握分析化学的基本实验方法。使学生养成独立思考独立准备和进行实验的 能力，养成细致观察和记录的习惯，具备综合处理数据和分析实验结果的能力，为学习后续 课程和将来从事生产、科研工作打下良好的基础。 实施设计和开放型《分析化学实验》教学改革新体系，能充分发挥学生的主观能动性， 提高学生的综合素质，有利于提高实验室资源的利用效率，是当前高等教育中实验教学改革 的重要课题之一[1]。本文就农林高校化学专业《分析化学实验》教学改革的新体系进行了 研究和实践。 一、传统《分析化学实验》的教学现状 1、验证性实验比例较高 , 设计性、综合性实验较少 传统《分析化学实验》内容陈旧、实践性不强，实验内容不能反映《分析化学实验》 的发展现状和与相关学科间的渗透交叉[2]。如定性、定量实验的检测试样的组成和含量都 是已知的，而且所有学生检测的试样都一样, 使得学生对实验内容和操作技能的重要性和 实用性缺乏足够的认识，从而降低了实验对学生的吸引力，削弱了实验对培养学生各种能 力的辅助作用。 2 、不利于提高学生独立分析和解决问题的能力 传统《分析化学实验》的中，所有试剂配制、所需仪器的调试都由教师完成，学生只 ______________________ 通讯联系人：饶含兵, E-mail:rhbsau@ 585 第十二届全国大学化学教学研讨会论文集 要按照课本给出的详细的实验步骤操作就可以完成实验报告[3]。这种照本宣科的教学模 式，极大地抑制了学生主观能动性、独立分析和解决实际问题能力的发挥。 3、实验成绩考核标准难于量化 仅仅利用期末实验考核成绩来评价学生的实验水平，不利于学生平时实验积极性的发 挥和教学质量的提高。用传统的笔试法和单纯的操作法来考核学生也不能完全反映学生的 实验水平。能否客观、公正的评价学生的实验课成绩直接影响学生学习的积极性，对学生 的学习方法、学习态度也起到重要的导向作用[4]。 二、农林高校化学专业设计和开放性《分析化学实验》教学改革新体系 1、实验教学内容的改革1 保留具有代表性的经典实验，通过对经典实验的操作使学生熟练掌握《分析化学实验》 的分析方法和操作技术。同时，考虑到农林高校化学专业对分析化学的不同需要，选择一 些与实际紧密联系的有代表性的课2题，增设综合实验和设计型实验，是教学内容变革的重 要环节。 对设计型实验内容的筛选，既要充分考虑农林高校化学专业对分析化学的基础理论、 基本知识和分析技能的特殊要求，又要将农业学科内容融入到《分析化学实验》教学之中， 突出农林专业的特点。 学生可根据自己的兴趣选择设计和开放课题，也可以由教师根据教学阶段和学生学习 情况指定课题，还可以让学生参与教师部分科研课题的研究实验。实验内容的选择应具有 一定的连贯性, 学生在学习基础知识后，仍然可利用所学的基础实验技能继续开展创新型 实验。 2 、设计和开放性实验的基本要求 （1）具备查阅资料和撰写《分