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人教版小学三年级语文下册第29课 《古诗两首》教学设计的教材分析反思 原教案： 教学分析 学习目标 会认“乞、霄、烛、晓”4个生字，会写“乞，巧、霄”等8个生字。 正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会诗中丰富的想象。 了解诗中蕴涵着的民间传说，能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 课前准备。 生字卡片、教学挂图、古典音乐。 收集牛郎织女和嫦娥奔月的故事。 第一课时 教学过程 谈话导入，激发兴趣 自主学习，初步感知 自由朗读，把这首诗读正确、读流利。 同桌互读互查。 出示生字卡“霄”，认读、组词，与“宵”区别。 尝试读出诗的节奏韵味。 再读感悟，品味诗意 学生自读自悟。 小组合作，根据课后资料袋和“牛郎织女”的故事来理解诗意。 全班交流，吟诵诗意。 练说促背，趣味识记 教师激趣。 小组练习。 进行比赛。 识字写字 自主识字，仔细观察怎样写好字。 教师范写“乞、霄”，学生练写。 拓展阅读 第二课时 复习导入 比赛背诵《乞巧》。 听写“乞、巧、霄、渡”4个生字。 出示课题《嫦娥》，学生讲关于嫦娥的故事。 自主学习，感悟诗意 背诗比赛 练习背诵。 组内比赛。 各组随机抽查比赛。 识写生字 认读生字。 指导书写。教师范写“屏”。 拓展练习 反思： 由于对备课的含义、备课的重要性以及和备课与写教案的区别缺乏理解和认识，导致课前对教材，教案以及教师用书的阅读和理解不充分，备课流于形式，经常上课铃一响，拿着书就急匆匆上了讲台。 正因为课前未备课或未认真备课，在头脑中对课文的内容和结构很模糊，对讲课过程中可能出现的问题缺乏研究。 每一节课的时间和内容安排不明确，讲到哪里算哪里 ，未讲完的就留到下一节课。 由于地域和经费的局限，外出学习和取经的机会很少，对先进的教育理论和教学方法知之甚少，所以依然使用着传统的教学方法。 改进措施： 通过学习，充分认识到了备课的重要性，搞清楚了备课和写教案的本质区别，从新学期开始一定认认真真备好每一堂课，而不仅仅是抄教案。 备好课后，可以对课文进行欲讲，备课过程中对讲课过程中可能出现的问题加以认真分析和研究。 合理安排每一节课的时间和内容，做到“堂堂清”。 利用各种机会和时间学习先进的教学方法，并运用到教学当中。