人教版小学语文一年级下册《春晓》教案.doc

人教版小学语文一年级下册《春晓》教案 ? [设计理念]： 古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学，不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。 [教学目标]： ?? 1．会认本课“古”、“诗”、“首”、“眠”、“处”、“闻”6个生字，会写“古”、“多”、“知”、“声”等生字。 2．理解诗名的意思，进入诗的意境，体会诗人热爱春天及对落花的惋惜之情。 3．感受古诗语言形式上的一些特点。 [教学重、难点]： 朗读、背诵课文和识字、写字。 [课前准备]： 教学挂图、课件。 [教学时间]：1课时 [教学流程与设计意图]： 一、创设情境，导入课题： 1、板书课题：古诗两首 春晓。指导学生认读“古”、“诗”、“首”3个生字。 2、学生背诵学过的古诗。 3、说说春天大自然的变化。 今天，我们学习一首与春天有关古诗。春天一到，大自然会有很多变化。天气有什么变化，谁能说说？ 春天是一个百花盛开的季节，你们知道都有哪些花在春天开放吗？（出示图片，让学生欣赏。） 这些花一开，春天就更美丽了。 [通过谈话和出示图片，使学生回顾《春晓》的内容，一来是检查学生的巩固情况，感受春天花朵盛开的情景，为学生理解《春晓》的诗意做好铺垫。] 二、整体感知，读准读熟： 1、介绍作者和诗题。 （1）说说“晓”的意思与什么有关，你是怎么知道的？ （2）“春晓”是什么意思？ 2、教读全诗。 板书全诗。 哪位同学会背？背给大家听一听。 说说“眠”、“闻”、“啼”等字的意思与什么有关。 教读全诗：要求把字音读清楚。 [解题是理解古诗的第一步。不少学生已经会背这首古诗，但还要要求学生把字音读准，把诗读得正确、流畅。] 三、学习诗句，理解诗意： 1、给学生讲与这首诗有关的故事，请同学们结合故事读诗，猜猜每句诗的意思。 2、学生发表意见时点拨如下几点： （1）理解“眠”字。 （2）“不觉晓”的“晓”字的意思与“春晓”的“晓”字的意思有区别。 （3）理解“闻啼鸟”。提问：“闻啼鸟”为什么不说“闻鸟啼”？先存疑。 （4）理解“知多少”。 3、教师小结诗句的意思。 [爱听故事是儿童的天性，这里把诗句的内容用故事的形式介绍给学生，再让学生结合故事的内容理解诗句的意思，符合小学生的年龄特点。] 四、整体品味，进入诗境： 1、感受“春眠不觉晓”中舒畅的感觉。 （1）春天早晨睡觉与冬天早晨睡觉，哪个感觉更舒服？为什么？ （2）这么舒服，你会说些什么？ （3）让学生读第一句，体会这种舒畅的感觉。 2、感受“处处闻啼鸟”的美好意境。 （1）哪里有小鸟的叫声？什么是“处处”？请你画出处处都有小鸟在叫的情景。 （2）闭上眼睛听录音，体会“处处闻啼鸟”，说说自己的感受。 （3）让学生读这句诗，体会这种美好的感受。 3、感受后两句诗所蕴含的情感。 （出示图片：院子里的花落了一地）如果是你，一想到这样的情景，你会怎样？ 让学生读后两句诗，体会诗人的惋惜之情。 [结合学生已有的生活经验和年龄特点设计教学步骤，引导学生理解诗句的意思。] 五、解决疑难： 1、为什么说“闻啼鸟”，不说“闻鸟啼”？ 2、你用多种读法读一读，看看哪种读法更好些? 3、为什么呢？让学生说说第一、二、四句诗最后一个字的韵母。 [抓住看似简单的词序变化，使学生对古诗的语言形式有了感性的认识。] 六、读出感受： 1、练习把四句诗连起来读，看谁读得好。 2、分组进行朗读比赛，看哪组读得好。 [板书设计] 春 晓 春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少。