人教版小学语文第八册31课普罗米修斯第一课时教学设计.doc

人教版小学语文第八册31课普罗米修斯第一课时教学设计 九湖中心小学 郑水菊 教学目标：1、通过对重点语句有感情朗读，体会人物的形象。 2．学会在默读中体会重点段、句的含义。 教学重点：通过“静读深思”，体会课文重点----体会普罗米修斯的勇敢和献身精神，提高学生听、说、读、写的语文能力。 教学过程： 激趣导入，明确课题 师：（出示图片）同学们你们知道图上是什么内容吗？ 师：过去的2008年是多么值得回忆的一年啊，我国成功地举办了奥运会。这两幅图描述的正是采集和点燃2008年北京奥运圣火。 据说，点燃奥运圣火是为了纪念希腊神话中普罗米修斯从太阳神那里偷取火种，为人类造福。（画简笔画火、贴普罗米修斯像） 3．今天，我们就要一起来学习这则希腊神话，认识这位千百年来为人们传诵的英雄。（引导生读题） 二．学习生字，初步静读 1．师：课前同学们都预习了课文，老师要检查一下同学们生字的掌握情况。（出示本课生字，学生开火车读——全班齐读） 2．师：课文里的领袖指的---？普罗米修斯为了人类去盗取火种，触怒了宙斯，（出示幻灯片：静读思考:请同学们认真默读课文第1--3自然段,思考:从哪里看出火对人类很重要）师读题 3．生默读后全班交流。（出示人类有火与没火的句子，指导对比读出火的重要性） 3．师：从同学们的朗读，老师也感受到了人们得到火种时的欣喜。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！ 撷取重点，深入学文 师：可是，普罗米修斯造福了人类，却触怒了众神的领袖宙斯，（师帖宙像）宙斯知道普罗米修斯取走了火种，有什么表现？（生：气急败坏……）（师板书：严惩） 师：我们这位充满正义、造福人类的英雄将要遭受何等痛苦的惩罚呢？（出示幻灯片：宙斯为采用了哪些手段惩罚普罗米修斯，让他交回火种、屈服自己？默读课文第5—8自然段， 画出让你感受最深的句子。）请第一小组的同学读读题目。 研读课文，体会“锁”、“啄”之苦，时间之漫长。 师：指名回答，（生答：“普……日夜遭受风吹雨淋的痛苦”）（师板书：锁） 师：（出示幻灯：……普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。）指名读句子 ）（出示幻灯：死死地锁、高高的悬崖、风吹雨淋）请同学们凝视这三个词，展开想像。从这三个词你可以想像到什么？ 师：这锁，可怕的宙斯只是想锁住他的四肢吗？（生答：锁住自由、灵魂，遭受无比的痛苦，然后屈服……）师板书：屈服 师：普罗米修斯屈服了吗？（生答）（师点幻灯片：尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。）多么坚强的普罗米修斯啊，同学们带着你的理解读读这句话吧。 师：普罗米修斯为什么不向宙斯屈服？（生答，）师：普罗米修斯什么时候说的这句话？（出示幻灯片:“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！）指导朗读：说这句话时，他的态度是多么的坚定啊！谁能有感情地读读它？——评一评他读怎么样？——有读得比他更好的吗？——生自由读，——想不想全班再读一次？全班齐读。 师：在残酷的惩罚面前，普罗米修毫不畏惧，宙斯能就此罢休吗？（生答，师板书：啄）怎么啄？你从课文中的哪个词语感受到啄的可怕？（生答） 师：同学们有过被尖利的东西刺到的经历吗？是什么感受？ 师：（出示幻灯片：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。）带着这种感觉，愿意读的同学请站起来读。 可怕的宙斯是想啄死他吗？（生答）从哪里看出来？（师板书：痛苦漫长）（出示幻灯：白天，他的肝脏被吃光，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有尽头了。）师：谁要来读读这句话？---还有谁要试一试？ 师：面对这没有尽头的痛苦，面对这生不如死的折磨，普罗米修斯为什么始终不屈服？（生答，师出示幻灯片：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”）请男同学们用你们的豪情读出这句铿锵有力的话吧！---全班同学再一次齐声读 师：各种痛苦？除了课文中讲到的这些惩罚，普罗米修斯还可能遭受哪些折磨？（同桌讨论----生自由发言） 多么可怕啊，让人听着都不寒而悚，而我们的英雄普罗米修斯早已把生死置之度外，在酷刑面前绝不屈服（师板书：绝不），所以许多年来，（出示幻灯片14）生读 师：其实悬崖可怕的不仅仅因为它的高耸入云，更因为那一次次残酷的惩罚！ 许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上，三年过去了，三十年过去了，三百年、三千年过去了，三万年过去了，普罗米修斯没有求饶，也没有屈服，因为他的心中一直坚定一个信念（出示幻灯