人民币的认识.doc

人民币的认识 一、教学内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P46——P49例1——例4 二、教学准备 课件、现在流通的各面值的人民币若干 给学生准备人民币学具、练习纸 三、教学目标与策略选择 1、教材分析 本节课教材在编排上注意结合学生生活经验，主题图提供了三个生活场景，揭示了人民币的商品功能和社会生活中的重要作用。例1展示了全套人民币，使学生对人民币有一个整体的了解。例2、例3、例4通过换钱活动和数一数活动梳理元和角、角与分的关系，归纳出它们之间的进率，为下节课人民币的计算奠定基础。 2、学生分析 学生在生活中能广泛地接触到人民币，已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，但是缺乏对人民币清晰、系统的认识；对人民币的附加价值缺乏了解。对主辅币之间的十进关系有感性的认识，但没有上升到理性认识。有购买的经验，但是支付方式和购买方案欠灵活。学生有较强的兴趣学习这节课的内容，由于学习内容自身的特点学生之间会有更强的合作交流的欲望。 依据教材及学生的特点制定如下的教学目标： ⑴通过学生的认一认、购物等活动掌握人民币的识别方法，明确元、角、分之间的十进关系。 ⑵经历购买小物品、帮助阿姨解决实际的问题等过程，发展学生的发散思维，培养他们的社会实践能力。 ⑶学生经历小组合作认识几元和几角及同桌合作进行换钱游戏的过程，增强学生的合作意识，提高合作的能力。 ⑷通过认识人民币向学生渗透爱国主义思想教育；通过为自己买春游必需品的过程，培养学生合理用钱的良好习惯；通过学生看《一分钱》的VCD向学生渗透拾金不昧的思想教育。 总体的设计意图 ⑴创设学生熟悉的生活场景，让学生能够轻松愉快地进行学习。 ⑵满足学生讨论交流熟悉事物的愿望，创造条件使师生之间，生生之间得到充分的交流。⑶发展学生的认知水平，提高学生的能力。 四、教学流程设计及意图 教学流程 设计意图 一、引入——听儿童歌曲 播放图像资料VCD，听儿童歌曲《一分钱》。让学生说说歌曲的内容，渗透拾金不昧的思想教育。 二、展开——整体认识人民币 ㈠集体活动，认识1分、2分和5分 ⒈认识1分的硬币 师提问：小朋友们，你们见过1分钱吗？你认为1分钱多不多？ 教师出示1分硬币，学生认识1分钱。师生共同数出10分，告诉学生10分也就是1角。板书：1角=10分 ⒉认识2分和5分的硬币 ⒊观察硬币的背面，有中国的国徽就说明这些就是中国的钱，中国的钱叫人民币。今天这节课小朋友们和老师一起来认识人民币。板书：人民币的认识 ㈡小组活动，全面认识人民币 ⒈4人小组活动：（教师为每一小组准备小面值若干人民币） 师：认一认老师为你们准备的人民币，并想一想你是怎样知道这是多少钱的？ ⒉指名汇报 学生随意介绍他所认识的人民币。 如果学生先介绍旧版的1元的纸币，教师要介入出示新版的1元和硬币1元，让学生区别相同和不同。如果学生先介绍的是5角的，也要让学生区分硬币和纸币，新版和旧版。还要告诉学生不管是硬币还是纸币，是新版的还是旧版的，它们所代表的价值是一样的。 只要介绍一种就行，其他的就不用再仔细介绍，让学生认一认就行了。（准备1张被弄脏的人民币，在让学生认一认的过程中，渗透爱护人民币就是爱祖国的思想） ⒊课件展示P47的人民币全图。 师提问：这幅图上的人民币是按怎样的规律排列的？ （几元的放一堆，几角的放一堆，几分的放一堆） 告诉学生元、角、分是人民币的单位。 ㈢购物活动，明确元和角的关系 ⑴教师出示小物品，告诉学生用1元钱来买。第一位学生来买后，教师提出要求：接下去要买的同学，你的付钱方法要和前面的同学不一样。 学生的付钱方法有：1张1元 2张5角 5张2角 10张1角…… 师：为什么上面的付钱方法都可以呢？ 得出：1元=10角 ⑵想一想：元、角、分哪个最大，哪个最小？ ㈣游戏活动，换钱（给每一桌准备有以下内容的练习纸） ⒈投影活动的内容：换钱游戏 一张5元可以换（ ）张1元 一张10元可以换（ ）张2元 一张20元可以换（ ）张10元 一张50元可以换（ ）张10元 一张100元可以换（ ）张50元 ⒉教师提出活动要求：同桌小朋友合作，先换钱，再完成填空。教师举例：比如某某小朋友拿出一张5元，他的同桌得拿几张1元的和某某换，才行？（生齐答：5张） ⒊同桌开始活动 ⒋汇报 三、实践活动——运用知识 ⒈要春游了，你要买哪些东西？（课件出示要 买的东西） ⑴师：把你要买的东西告诉你的同桌，再把所需的钱拿在手里，让你的同桌检查，你拿的钱是不是刚好可以买你要的东西。 ⑵活动 ⑶汇报反馈 ⑷学生在汇报时，教师要进行适时的评价，渗透合理花钱、勤俭节约的思想。 2、动画演示：老伯伯为阿姨运花，运费