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从选班名看如何发动学生主体建设班级文化 姓名：王海英 单位：北京市第十中学 从选班名看如何发动学生主体建设班级文化 我们班是“星海班”。“星”,高高悬挂于天空，代表理想和对理想的追逐。星，是希望之星，梦想之星。“海”，伟大而平凡。海的伟大是因为它能容纳千江万河，海的平凡是因为它来源于一点一滴。海纳百川，有容乃大。大海吸纳百川精华，我们学习科学文化知识；大海包容大度、我们仁爱和谐；大海博大宽广，我们胸怀天下；大海汇聚点滴，我们众星闪亮；大海汹涌澎湃，我们团结奋进！“星”与“海”的组合让人联想到美妙的音乐，顿觉生活的美好。很喜欢大家选的这个名字，更铭记选班名的过程。正是这次经历让我深刻地体会到：班级文化建设需发挥学生的主体地位，发动全部学生参与、决策、执行，最终师生共享建设班级文化的红利。 记忆中难忘的尴尬促我改变 2012年的7月，接手新组建的文科班。为尽快把从各个班招来的学生凝聚起来，我组织开展了“起班名，选班训，绘班徽，唱班歌”活动。假期里不时收到学生们的短信、微博等，看得出，大家对这个活动很热心。 8月中，我们班举行了一次聚会，当我提出一个精心挑选的班名时，发现一部分同学选择不抬头式沉默，甚至有个别同学不经意间流露出不屑的眼神，真是让我诧异。几天过后，班级群里发现了大家的吐槽。这深深地刺痛了我的心灵。 9月开学，由自荐与推荐相结合的方式，班委会成员初步确定。“起班名，选班训，绘班徽，唱班歌”活动的收尾工作正式展开。班委们尽职尽责，开会，讨论，大有新官上任三把火的热情。最后7个班委决定选出3个班名任大家选择。当班长组织大家确认最后的班名时，始料不及的事情发生了。就为了一个小小的班名大家几乎吵了起来，个别班委甚至遭到了大家的“围攻”。看到这样的场景，我的心情坏到了极点，心想这回可摊上多事的班了，这些独生子女们谁都不服谁，谁都觉得自己能干，不服管教，看来以后的日子可不好过了。迫于现实，“起班名，选班训，绘班徽，唱班歌” 活动几乎处于搁浅状态。 平静下来细想，如何抓住组班关键期，让这些从各个班来的学生具备共同的信念、价值观念和行为准则仍是班主任工作中的重中之重。 发挥学生主体地位建设班级文化体系 我找到了年级组长宋老师，汇报了班级情况。宋老师耐心听完后，说：“班级文化建设是大家的事情，不是个人的事情。班级的主体是学生，要建设绝大部分学生喜闻乐见的班级文化。你试着发动每一个学生参与到这个活动中来，集思广益。” 听完宋老师的指点，我决定放手让学生参与。 发动每一个学生参与班级文化建设 为了缓解班里剑拔弩张的气氛，我对7月活动布置以来同学们的表现进行了总结与表扬，肯定每一位建言献策的同学，并相信大家都愿意把新班级建设成年级最棒、最团结的班级。并希望在接下来的三天时间内每一位同学推荐一个心目中的班名，并说明推荐理由，参加“班名我推荐”展示活动。届时会聘请学校、年级、学生会代表担任评委，评出理想班名3个与个人最佳表现奖5名。 宣布这些的时候，班里出奇的安静。接下来的三天大家都在紧张地忙碌着，课间还常常交流各自推荐的班名。个别同学还向我征求意见，我一律表示鼓励与肯定。 3天很快就过去了，展示如期举行。我非常认真地听了每一个学生的发言，并做了相关记录。忽然发现孩子们做事一丝不苟，可爱纯真。班里也不乏才华横溢者，班级可真是个卧虎藏龙的地方啊！天天被这样一群孩子包围，也是人生的一件乐事。活动进展非常顺利，当场评出结果并颁发奖励。 第二天的内部总结中，我对大家每一个人的表现予以肯定，逐个指出亮点，并归纳出大家发言中95%的班名都有跟理想有关的字眼，这令人振奋，相信我们会是一个有理想，有追求的班级。 给学生班级文化建设的决策权 3个班名到底用那个呢？我想就用评分最高的那个。但上班委会研讨时，大家出现分歧，我私下征求部分同学的意见，也是各执己见。这怎么办呢？ 几番斟酌，我决定把这个决策权也下放给学生。当我宣布这个决定时，亲眼见识了什么叫做欢呼雀跃。学生还提出可否增加两个他们公认不错的班名一起参与竞争。最后，一共5个班名参加角逐。我在班里组成5个班名竞选组，由5个被选担任组长，集全组之力，完善班名的解释，并择日决赛。 最后的角逐热烈而精彩， 5个最佳表现奖的获得者分别代表各组发言，每个组对班名的诠释也更加完善精彩；各组的PPT演示文稿也做得更精美。他们已经学会放下分歧，各尽所能，各尽其才。 最终大家依据一定的评分标准给各组打分。并由每组出一位统分员，由班长带领，分两组分别对各组的分数进行统计。最终根据得分的高低，选出班名。 结果公布的一刹那，真可谓有人欢喜有人愁。但是没有看到大家的不屑与不满，更没有争吵。不到一分钟的复杂表现过后，教室里响起了热烈的掌声。我想这掌声就是一种认同，是我们36个人今后一起行动的基础。 建立健全班级文化体系 建设班级文化只有班名是