城区终身教育模式——杨浦区社区终身教育共同体探索.pdfVIP

教改匍沼 城区终身教育模式 — — 杨浦区社区终身教育共同体探索 张 莉 [摘 要]基于杨浦区独具的优势区情，针对 “三区融合、联动发展”体制机制存在的问题，以社区学院为 依托，通过与上海市终身教育学分银行和上海终身学-7网的基础平台相对接，上海市杨浦区在大城市社区终 身教育共同体建设方面进行 了有益的探索，找到了一条 “明确区域定位 ，推进社区转型，创新教育模式，完善 终身教育体系，服务于学习型社会，主动融入城区 五‘位一体’建设”的新道路。抽样调查与实效分析表明，全 样本满意度均值达到3．1249；它不仅意味着我们的探索取得了很高的社会认可度，而且同时意味着社区终身 教育共同体的创新性构建具有重要的意义和价值 。 [关键词]三区融合 联动发展 社区终身教育共同体 学分银行 2003年4月，上海市委、市政府从杨浦丰富的 重点实验室，100多家科研院所和 10多个国家级科 科教资源和深厚的历史文化底蕴出发 ，做出了建设 技园区，200多所基础教育阶段的学校和 240多个 杨浦知识创新区的重大战略决策，要求杨浦以深厚 社会办学机构 ，一起构成了 “知识杨浦”所拥有的雄 的科教、人文、生态资源为依托 ，打破大学与城区之 厚的智力财富。 间有形、无形的围墙，充分发挥科教的辐射效应和大 (一)杨浦区社区终身教育共同体的内涵 学的 “溢出效应”，推动知识经济密集区和创新型城 在 “社区终身教育共同体”的格局中，主要是 “三 区建设，形成 “大学的城市、城市的大学”，全面提升 区联动”，它是指大学校区、科技园区、公共社区，各 上海东北部地区经济和社会发展的能级。杨浦区委 自承担不同的社会职能。大学校区承担知识创新、人 区政府贯彻落实市委、市政府的精神要求，积极推进 才培养的职能，为区域经济、社会发展提供人才保障 《上海实施科教兴市战略行动纲要》，提出 “推动以复 和智力支持；科技园区承担科技孵化、技术创新和产 旦为核心的杨浦知识创新区建设”，从此，杨浦开始 品生产的职能，成为产学研相结合的重要场所、大学 由“传统工业杨浦”向“知识创新杨浦”转变。 师生创新创业的基地和区域经济发展的增长点；公 共社区承担为大学校区、科技园区提供公共服务的 一 、杨浦区社区终身教育共同体的创建 职能，为科技园区产业延伸发展和关联产业发展提 杨浦区地处上海市区东北部，总面积60多平方 供成长空间，为大学校区和科技园区发展提供政策 公里，常住人 口130多万，是上海最大的中心城区。 支持，创造一个适宜居住、交流、休闲、创新、创业和 杨浦拥有 15．5公里长的黄浦江岸线，与浦东新区隔 发展的生态、社会环境。三者之间以大学校区为核 江相望。是中国近代工业和高等教育的发祥地之一， 心，以科技园区为基地，以城市公共服务为依托 ，以 具有百年大学文明、百年工业文明、百年市政文明。 资源的聚集、共享、融合、转换为特征，以促进教育发 区域 内聚集了复旦、同济等 14所高校，22个国家级 展和科技创新为宗 旨，推动高校与城区经济、社会的 本文为上海远程教育集 团2013年度学科研究项 目(编号：JF1313)的部分研究成果。 上海教育科研 2015．4 ■；’ SHANGHAIJIAOYUKEYAN 教改舶沼 和谐发展 。 能力的利益融合、精神性融合 ，使大学逐渐从社会边 同时，社区学院在建设社区终身教育共同体组 缘走向社会的中心，成为