科技与创新..pptVIP

绪 论 二、本课程的教学方式 课堂讲授：主要形式，暂没教材，认真记录，思考 外请讲座：经验 典型启发：事例、引导作用 堂上讨论：思想、创意交流、提炼、总结 动手实践：实验室 四、参考书 1．高科技时代与思维方式，黄麟雏，天津科技出版社 2．偶然科技发明百则，孙永旭，科技出版社 3．大成功思维论，王颖，中国青年出版社 4．自然辩证法概论，关士续，高等教育出版社 5．自然辩证法概论新编，陈昌曙，东北大学出版社 6．*科技发明与新产品开发，叶云岳，机械工业出版社 7．*创新思维训练，梁良良，中央编译出版社 8．异想天开——创造型思维的艺术，朱士群，中国城市出版社 9．思考与成功，[美]奥里森*马登，中国档案出版社 10．*点击灵感——大学生发明创造指南，肖云龙，中南大学出版社 11．科学发现纵横谈新编，王梓坤，北京师范大学出版社 12．百年科学发明，黄天祥，吉林科学技术出版社 13．*科技创新的艺术，栾玉广，科学出版社 14．创新思维，朱长超，黑龙江人民出版社 15．*专利保护-为企业入世支招，温旭，知识产权出版社 16．创新和创新案例，佛山市科学技术协会编 17．中华人民共和国专利法，知识产权出版社 第一讲： 科学与技术 知识体系--------非零散的经验 认识活动--------动态发展过程 社会化事业---------已得到现代社会的普遍重视， 国力的标志，是社会群体的事业. 二、技术 1．定义:technology ，源于古希腊文。技艺、手艺、本领等. 有多种不同表达，一般指人类为满足自己的物质和精神生产等活动的需要，运用自然和社会规律所创造的一切物质手段及方法的总和。 如工（激光技术）、农、医和科学实验过程的技术和相应的生产工具和其他物质设备，以及生产的工艺过程。 2．技术的基本特征 技术渗透到生产力要素的各方面，（劳动者、工具、对象），强烈影响着生产力的性质、类型和水平，如计算机时代，但技术与生产力不等同，（有不为生产的技术、生产发展了技术不一定发展） 三、科学与技术的相互关系 2．相同 ⑴国力的标志，受到普遍的重视 ⑵创新的工作，重复意义不大（有时不允许重复） ⑶都为社会生产生活服务 ⑷互补性，科学指导技术创新，技术验证科学，互相促进发展 ⑸一致性，互相转化。互相依存，过去哲人与能工巧匠不同，现代科、技融为一体，尤其电子计算机、新材料、新医学等领域科学与技术界限显得模糊起来，出现科学技术化、技术科学化、科学技术一体化趋势。 * * 国 际 竞 争 本 质 科技之争 创新之争 创新人才 人才济济，专利发明寥寥 创新意识多 创新成果少 需 要 高校 学生 开设科技与创新课程 一、开设科技与创新课程的原因 1.创新成果，创新方案、图纸、实物、专利申请书等 理论创新，论文、书籍、新理论 课程考核 2.考查 三、本课程的学习方法 听课、阅读、思考、讨论、设计、总结（成果） 一、科学 1．定义：science，源于古拉丁文。 知识、学问. (1)1893年康有为首先把“科学”引入中国，意为分门别类 的学问。 (2)科学是关于自然、社会和思维的知识体系。是以范畴、定理、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系。（辞海、中国大百科全书） 仅指自然科学（本课以狭义为主） 科学 广义: 狭义: 包括自然、社会和思维科学 2.科学的特征 理性和实证性 感性到理性，符合逻辑性。概念、定理、定律、学说、推理等能自圆其说，可通过实践检验。 （自然）科学成果能再现，可重复，具有通用性。因而能为不同国家、集团共享，但利用方式可能不一样。 通用性共享性 动态，是在已有知识和经验的指导和预测下进行，但具有不确定性和探索性，因而也充满机遇和创新。一是要不断揭示事物的新属性、新过程，提出新观点、新原理；二是要运用新知识创造文明的新成果。 探索性 创新性 科学表现为生产力，具有创造物质和精神财富的能力。在未与生产力结合前，为一般(或潜在)生产力；一旦应用到物质生产，便物化为直接生产力。转化过程的中介——技术。 生产性 基 本 特 征 和谐性 : 自然性、目的性、社会性、软硬件的统一 过程性: 潜在到现实形态、逐步成熟、应用配合 标志性: 目的任务 技术 科学 认识世界 回答是什么,为什么 改造世界 解决做什么，怎么做 实践-认识，物质-精神研究自由，结果不确定周期较长 认识-实践， 精神-物质，有明确的选题与目标结果，短期，时效性强 知识形态，多样到单一的本质结果 物质形态，从确定的转为多种方法及