与谐教学法在植物保护专业实验教学中的应用.pdfVIP

实验教学改革与实验教学示范中心建设 和谐教学法在植物保护专业实验教学中的应罔 赵春青刘勇林瓒 (山东农业大学植物保护学院，山东泰安 271018) 摘要：该文结合实际论述了和谐教学法在实行中所必备的制度保障，以及多元化、和谐化、自主化的 三大特点，并总结了和谐教学法应用于植物保护专业实验教学的效果。 关键词：和谐教学法；实验教学；植物保护专业 ofharⅡⅡⅡornfious aⅡn AppIlficafioa teachfingⅡⅡⅡe位Ⅱnodteachingo正pⅡa皿征 fpⅡⅧ位@c雠。皿exgerfiⅡⅡnen恼 ZHAO Chun—qing，LIU Yong，LIN—Jin of Plant 27101 8，China) (College Protection，ShandongAgriculturalUniversity，Taian，Shandong Abstract：Thearticleintroducedsome thattheauthor harmoniousmethodinthe aspects applies teaching inthe suchasinstitutional characteristics experimentalteachingmajorofplantprotection， guarantees，three and serf-determination)andeffects． (diversity，harmonious words：harmonious of Key teachingmethod；experimentalteaching；majorplantprotection 和谐教学法是从创设和谐的教学氛围入手，协调各种教育力量，以教学为中心，使学生达到全 面和谐发展的教学方法，是实施素质教育过程中出现的新的教学模式。实验教学作为本科教学中的 重要组成部分，随着素质教育的全面推进，已经成为培养高素质人才的关键环节。而实验教学不同 于理论教学，是一个复杂的过程，每一个实验项目从准备到完成都要涉及到人、物以及教学方式等 多方面因素。如何按照系统论的观点，营造实验过程中各要素之间密切配合、互相协调的和谐状态， 创设良好和谐的实验氛围，最大限度地发挥各要素在高素质人才培养中的作用，使学生在实验过程 中的主体能动性得以充分发挥，是需要不断深入探讨和研究的问题。 丑 健全的实验室管理制度是和谐教学法顺利运行的强有力保障 俗话说： “没有规矩不成方圆”，由于每一个实验过程都要牵扯到较多的人人(实验教师、教 辅人员、学生)和物(标本、仪器等)，若没有一套完善的实验室管理制度作为大家共同遵守的标 准，那么整个实验中心的仪器设备、实验材料甚至人员安排将会不可避免地发生“撞车”、闲置等 现象，实验资源得不到有效合理的利用，实验项目的运行将会变得杂乱、无序。因此，植物保护学 院实验教学中心从2003年成立以来先后制定了有关实验教学、仪器设备的采购与共享、危险化学品 的管理、实验室建设与开放、实验队伍建设等一系列和谐实验运行的保障制度，并根据上级新精神 和新情况不断加以修订完善，以确保制度的时效性、实用性和可操作性。虽然本实验教学中心每学 基金项目：山东农业大学教育教学研究课题资助项目。 作者简介：赵春青(1969一)，女，山东省济宁市人，硕士，高级实