2015语文A版语文四下《一只鹿和一千条鳄鱼》word教案[www.7cxk.net].docVIP

授课时间 教学内容 19一只鹿和一千条鳄鱼 教学目标 1、会认生字9个，1个多音字，会写8个字。 2、有感情地朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。 3、掌握对话的几种不同表达形式。 4、体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。 教学重点、难点 1、有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。 2、朗读指导；帮助学生掌握复述方法，提高复述能力。 教具学具准备 教 学 过 程 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入新课，板书课题。 19一只鹿和一千条鳄鱼 你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？ 相应板书：（弱而少）（强而多） 二、初读课文，随文学习生字词。 　　 指导书写。 毒：上面三横长短不一，下面是“母”字。写时上小下大，“母”的中间一横要稍长有力。 难理解的词： 泛滥：指江河湖泊的水溢出。 曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系， 伺机：文中指等待时机，寻找机会。 鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把课文分为两部分） 三、探究课文。 　　1、你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出相关的语句。 　　2、学生说句子，谈体会，教师相机指导朗读。 　　3、掌握文中几种不同的对话表述形式。 　　（1）鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢主要是通过什么体现出来的？ 　　（2）读一读下面三句话，体会它们有什么不同。 　　①一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！” 　　②“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。 　　③“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点！我们都饿坏了！” 　　（3）想一想：为什么不用同一种说话形式呢？ 四、分角色有感情地朗读。 1、推荐代表读。（读时先说说你给同桌提了什么好的建议。） 2、评读。 五、分角色表演故事。 　　要求：可适当地加入自己的语言，并配以相应的动作和表情。 六、复述故事。 　　1、方法指导： 　　（1）先交代清楚故事发生的时间、地点及人物。 　　（2）把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词：如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，伺机报复，绿色木头…… 　　（3）尽量用自己的话。 　　2、复述故事，师生点评。 学生透过两个量词上体会。 1、自由读文，读准字音，读通句子，画记带生字的词语，在不理解的词旁做记号。 2、交流识记方法。 学生分段。 生找出相关的语句。 学生说句子，谈体会。 对话。 生读、体会。 同桌分角色朗读，互相点评，注意揣摩人物的语气，把握人物的情感。 生分角色演一演。 学生练习复述。 理解题意。 自主识字、词。 理解词语意思。 理清课文条理。 读句子、感悟、体会。 读中悟。 深入理解课文内容。 巩固课文。 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载