2015语文S版语文二下《雨后》word详细教案.docVIP

《雨后》第一课时 一、创设教学情境。1、上课一开始，多媒体展示雷雨前后的场面，并配有刮风、下雨、打雷的声音。 2、教师问：“夏天，一场雷雨过后，你最喜欢干什么？”（指名学生回答。）3、教师绘声绘色地描述：“夏天，一场雷雨过后，空气特别清新，一条彩虹挂在天空。池塘里水满了，明晃晃的，像一面大镜子，碧绿的荷叶上晶莹的水珠滚来滚去。青蛙在大声地唱歌，蜘蛛在树杈上忙着织网。家家户户打开门窗，大人们尽情地呼吸着新鲜空气，孩子们一溜烟地跑出家门，尽情地玩耍起来。著名作家冰心奶奶看见了，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。” 教师板示课题，请小朋友们竖起你们的小手指跟老师书写课题。 谁来读一读课题（生读），老师呀请你带领全班一起齐读课题。 读了课题，你觉得雨后会发生什么事情，展开想象，谁来说一说？（生说） 我们班的小朋友想象力可真丰富。冰心奶奶呀，把她看见的雨后发生的事情呀，写在这首小诗里，我们一起去读一读。二、营造乐读氛围，激发自主阅读1、乐读的第一步： （1）现在请小朋友们把课本斜立在桌面上，自由朗读课文，注意了，要读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，遇到生字圈出来读一读，好，开始。 刚才呀，老师在巡视的过程中，发现有几个小朋友读得都不错，现在老师想请其中一个小朋友来当小老师，带领大家再美美的读一读课文。（生带领班级读课文） 在小老师的带领下，我们班的小朋友读得可真不错。 （2）检查自读情况。 老师呀，请出课文里的词语宝宝，你们还会读吗？出示：糟糕 辫子 嘴唇 裙儿 树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗指名读（哪个小朋友先来试一试）【请2到3个小朋友，在她们中读得好的表扬，不太准确的纠正，读得不错的叫她当小老师带领大家读。】 你们觉得这个小老师当得怎么样？（好,表扬他） 现在呀，老师想开一开火车，看看小朋友们是不是能又好又快又稳的把火车开好。火车火车往哪开。 2、乐读的第二步：（1）小朋友，课文里面的词语宝宝我们认识了，下面呀，我们来分节读课文，我们来进行一个小组比赛。第一小组读第一小节，第二小组读第二小节，第三小组读第三小节，第四小组读最后一个小节。注意了，每个小组在朗读她们的小节时，其他小组的小朋友要仔细听这个小组的小朋友有没有读错字音，加字，漏字。等全部小组都比赛完，我们再评一评哪个小组读得好。　3、谈谈总体感受：小朋友，读了这么多遍，你最喜欢哪个小节，为什么？三、运用想象，感受童心童趣　　过渡：小朋友都说得这么带劲，一定很向往，那就让我们一起到雨后的广场去看一看，玩一玩吧！1、学生自由读第一小节，边读边思考：这个小节写了什么？（生答）2、读了这个小节，你仿佛看到了什么？（生答） （①嫩绿的树梢闪着金光）（②看到了广场上都变成海洋了）（③看到了一群赤脚的孩子在玩耍） ②你从小诗中的哪一句让你看到这些景色。（第一小节第二句） 广场上成了一片海洋，这一句运用的什么样的手法？（比喻） 什么比作什么？（广场比作海洋） 广场上都快成海洋了，说明了什么？（①这场雨下得很大、②广场上的水很多） 谁还通过冰心奶奶的小诗，看到了什么？（③看到了一群赤脚的孩子在玩耍） 一群赤脚的孩子，赤脚是什么意思？（没有穿鞋子，光着脚丫）指示看课文图片来理解意思 她们光着脚丫在玩什么？（玩水），玩水她们玩得开心吗？（开心），你们从哪里知道他们玩得开完呀？（快乐得好像神仙一样）快乐得好像神仙一样，（这是一个形象生动的比喻句）神仙是自由自在的，无拘无束的是不是？（是），这里呀，冰心奶奶把赤脚的孩子们比喻成神仙，写出了孩子们无忧无虑、不受拘束、尽情玩水的热闹场景，造成了无比欢乐的氛围。 谁能用“好像”来说一句话？ 3、这个小节呀，有两个生字是需要小朋友们注意的。（出示生字“赤、神）4、如果你就是他们中的一员，你会怎么玩呢？　5、刚才，你们玩得那么开心，说得那么起劲，现在，能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗？请你采取自己喜欢的方式读一读。 （生自由朗读）谁愿意来把你的快乐分享给大家。（指名读）你们感受到她的快乐吗？（感受到了） 6、这节课我们学习了“赤、神”这两个生字，还学习了第一节小诗，小朋友们还会用“好像”说一句话了。下节课，我们再一起去看看，雨后的广场上还发生了什么事。下课。 第二课时 1、上节课，我们学习了《雨后》这首小诗的词语和第一节，那这些词语宝宝你还记得它们吗？（复习巩固） 复习词语：糟糕 辫子 嘴唇 裙儿 树梢、赤脚、使劲、溅、糟糕、兴奋、发射、短粗（全班集体读） 读得可真棒，看来我们班的小朋友都掌握了它们，今天，我们再一起去看看，冰心奶奶看到的雨后还会 发生什么事情。 2、通过表演，体验生成快乐。 ①请小朋友们自由朗读第二小节，边读边思考：这个小节讲了什么？ ②谁来说